课题名称 影子.doc

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1、课题名称：影子科目：语文作者：李娜作者单位：多寿路北校一、教学内容分析1初读课文，感悟内容。2、会正确认读“影、前”等11个生字，掌握一些识记生字的方法。懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。认识反犬旁和宝盖儿。3、学会写“飞”这个生字。二、教学目标1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画和5个偏旁。　　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。　　　3、了解有关“影子”的一些现象三、学习者特征分析本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。四、教学策略选择与设计1、找一

2、个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。　　　2、两幅为蓝天、绿树、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太阳”的活动演出挂图，以及四幅有小朋友和影子相伴的小图，生字卡片。五、教学重点及难点　练习朗读、认字和理解句子。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图大家看图后提出的疑问都是有关影子的。今天我们学习的第九课就是介绍影子的知识，你们愿意学吗？影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？　　　为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？引导说出课题1、人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。　　　　　谜底是什

3、么？（影子）　　　2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》什么情况下影子在前、在后、在左、在右？引导学生看图，指出图中小朋友就是文中的“我”。想一想，影子为什么有时在小朋友的前面，有时在后面？启发学生看活动演示图，从影子、太阳、小朋友三者关系来理解。学生自学课文，借助拼音读通课文，读准字音。　　分学习小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。影子有时在小朋友的前面，有时在后面，真奇妙。　　　　　　指导学生正确、流利地朗读。只要有太阳照着，影子就会伴随在我们的前后，同我们形影不离七、教学评价设计 《影子》是一首以生活

4、现象为题材的儿歌，影子是生活常见的自然现象，是人类形影不离的朋友，课文以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了影子和人总是“形影不离”这一特点。一堂课下来，几乎没有发现一个孩子随意说话，随意搞闹，并且，从头至尾，每个孩子都以非常高昂的激情投入学习中去，是什么牢牢地栓住了孩子的心？那是林歆歆老师以她良好的个人素质，亲和的形象，先进的教学理念感染了他们。让人觉得她是一个富有魅力的老师。尤其是她对学生的过程性评价，语言丰富，有磁性，充分调动了孩子们的学习积极性。林老师一步一个脚印的毫无浮华粉饰的扎实的教学过程是用“趣”字贯穿了整个课堂。八、板书设计

5、影子 影子——小黑狗　　　　　　　　　　　　　——好朋友九、教学反思　影子教学反思前几天和孩子们学习了课文9《影子》，这是一首以生活现象为题材的儿童诗。影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友，课文以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点。　　在设计教学环节时，我没有按照常规的学完课文后再领着孩子们练习前后左右四个方向。而是将这个环节放在了课的开始，采取和孩子们聊天的方式，请同学们说一说自己在数学课上都知道了那些方位，孩子们马上就告诉了我“前后左右”还有“上下”，于是我借机将“前后左右”写在

6、了黑板上，然后请同学们用“我的前面是XX，我的后面是XX，我的左面是XX，我的右面是XX”向大家介绍一下自己周围的好朋友，孩子们说得非常好，振耀和忠传在介绍的时候还非常幽默的说，我的左面是一面墙，我的右面是一面墙，同学们听了都笑了。于是我借机出示了文章的主人公“影子的主人”图片，用它为大家带来的谜语，引出了文章的学习。　　检查字词时，孩子们对于轻声“子”读得不是很好，及时地进行了指导。进入了文章的学习，孩子们能够按照老师的要求将自己想到的大胆地说出来与大家进行交流，特别是当我问：“影子除了可以在我们的前后左右出现之外，还有没有其他的情况呢？”

7、同学们不说话了，有的甚至开始撅着小嘴、皱着眉头开始摇头了，我想可能没有人敢举手了，就在这时一只胖乎乎的小手举起来了，是明泽，“老师，还有一种就是在我们脚下”，当我喊他的名字时，他大声地对着我说。“嗯？？？？？？”同学们发出了不相信的声音，“为什么呀？”我替同学们将心中的疑问说了出来？“因为当太阳在我们的头顶上时，影子就在我们的脚下了。”真棒！同学们热烈的掌声送给了明泽，他满脸自豪地坐下了。整个学习环节感觉和孩子们进行的比较顺利，学得也比较开心，整堂课在欢快的气氛中结束了。　　但是在做指影子练习环节时，同学们做得不是很好。当我出示了图画，让孩子

8、们猜影子会在那边儿时，他们不是按照图中人物的左右在分辨，而是以自己的观察角度来区分，所以每一次都是错误的答案多，这一现象的出现与自己的引导不够及时也有关。因此在第二