探讨信息管理》教学设计

《探讨信息管理》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、探讨信息管理》教学设计【适用教材】中国地图出版社【适用单元】第三科学管理信息　第一节《探讨信息管理》教学设计【适用教材】中国地图出版社【适用单元】第三科学管理信息　第一节《探讨信息管理》教学设计【适用教材】中国地图出版社【适用单元】第三科学管理信息　第一节《探讨信息管理》教学设计【适用教材】中国地图出版社【适用单元】第三科学管理信息　第一节《探讨信息管理》教学设计【适用教材】中国地图出版社【适用单元】第三科学管理信息　第一节《探讨信息管理》教学设计【适用教材】中国地图出版社【适用单元】第三科学管理信息　第一节《探讨信

2、息管理》教学设计【适用教材】中国地图出版社【适用单元】第三科学管理信息　第一节《探讨信息管理》教学设计【适用教材】中国地图出版社【适用单元】第三科学管理信息　第一节《探讨信息管理》教学设计【适用教材】中国地图出版社【适用单元】第三科学管理信息　第一节《探讨信息管理》教学设计【适用教材】中国地图出版社【适用单元】第三科学管理信息　第一节《探讨信息管理》教学设计【适用教材】中国地图出版社【适用单元】第三科学管理信息　第一节《探讨信息管理》教学设计【适用教材】中国地图出版社【适用单元】第三科学管理信息　第一节《探讨信息管理

3、》教学设计【适用教材】中国地图出版社【适用单元】第三科学管理信息　第一节《探讨信息管理》教学设计【适用教材】中国地图出版社【适用单元】第三科学管理信息　第一节《探讨信息管理》教学设计一、教学目标知识与技能：1了解信息管理的思想和重要性，从而形成对身边信息进行管理的意识。2了解信息资的管理方法，根据实际问题选择合适的工具，有效管理身边的信息。3了解资管理器进行管理的特点，并能够实现网上资共享。过程与方法：1能够比较各种信息管理的方法，并能根据实际情况，选择合适工具管理身边信息。2归纳利用信息技术管理信息的基本思想方法，

4、并能够表述和付诸于实践。3能够对他人信息管理的过程和结果进行评价。4可以通过电子学习档案袋记录学习过程。情感态度与价值观：1能主动学习和选择信息管理工具，形成管理身边信息的积极态度。2通过管理身边的信息，体验有效管理信息的重要性，形成科学管理信息的意识，培养学生能够合理地管理信息。二、内容分析学习内容：第一节的内容是探讨信息管理，使学生了解信息管理的重要性，具有信息管理的意识，能根据实际问题选择合适的工具，有效管理日常学习与生活中的信息。通过第一节的学习，主要让学生能对不同信息管理方法进行比较，并将比较表以附的形式存

5、放入电子档案袋中，接着进行信息管理实践，并能够实现网上资共享，培养学生合理地管理信息。对学生的要求：（1）明确本的学习目标，积极思考，勤于实践；（2）根据、本以及其他共享资自主学习，培养小组协作、探究能力。三、学生分析学习特点：高一学生对信息技术有着浓厚的学习兴趣，但对信息管理的概念比较模糊，认为只要学会上所教的知识，完成老师所布置的任务就可以了，缺乏科学管理信息的意识，引导他们能够对信息进行有效管理很重要，也是为以后的学习打下坚实的基础。学习习惯：高一学生对怎样管理信息，针对实际问题选择合适的工具去管理信息的能力有

6、待提高。学习交往：高一学生小组交流、合作讨论的意识比较弱，学习交往往往表现为个别化学习。四、教学方法引导启发，任务驱动，演示实践，辅助教学。五、教学资1硬环境：多媒体网络教室，音响设备等。2软资：①教材②学科教学平台③教师自编教学④预设资（针对教学内容所做的前期准备工作，创设任务所需的资，如歌曲、图片等）⑤学习范例（教师可把自己的管理资方式及方法展现给学生看）。六、评价设计在教学过程中，教师观察学生的自主实践活动，并给予适当的引导和帮助。然后展示交流学生的成果，并进行相应的评价。教师可以把以下几个方面作为评价要点：·

7、积极参与堂学习；·了解信息资管理的重要性；·能深刻体会到信息资管理的目的；·能根据实际问题选择合适的信息技术工具，有效管理身边的信息；·能根据中的步骤自主学习；·有很好的合作意识，能主动和组员探讨问题；·能用资管理器对进行分类管理；·能实现利用网上邻居共享资，并能把存到对方的计算机上；·对他人的信息管理有自己的见解。七、教学过程教学环节教师活动学生活动所用时间导入（了解信息管理的重要性，形成对身边信息进行管理的意识。）以去无锡新华书店买数学参考资料为例，提问学生是如何找到参考资料的？如果新华书店的书没有分门别类管理，

8、会出现什么后果？既然信息管理这么重要，你们想不想知道信息管理的方法啊？思考老师所提出的问题，形成信息管理的意识。了解到信息管理的重要性。很想知道信息管理的方法。分钟探讨信息管理的方法：手工管理，Exel软管理，迷你小软等。1．教师展示电话本──手工管理。展示Exel制作的通讯录和“迷你通讯录”小软──软管理。引导学生比较各种方法的特点，并体会如