三年级上册电子教案第二单元.doc

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1、贺兰回小电子教案科目：数学执教时间：2014年月日教学内容：两位数加两位数（口算）课时：第一课时教学目标：1、掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。教学重点：正确地进行两位数加法的口算。教学难点：正确地进行两位数加法的口算。教学准备：多媒体课件教学过程一、新课导入1、用两位数加、减整十或一位数。26+3048+2056+324+92、在()里填上适当的数。23=（）+（）28=（）+（）35=（）+（）63=（）+（）20+3=（）72

2、=（）+（）二、探究新知1、两位数加两位数不进位口算方法。（1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？学生汇报。（一至五年级参加“世博会”的各班人数）（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？（3）提问：如何解决这个问题？（4）这个算式如何计算？互相交流算法。师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=

3、69.师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？修改意见：生1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。2、两位数加两位数的进位口算方法。（1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？（2）列式计算：39+44（3）学生尝试计算39+44，并说说算法。经学生自由讨论，大致有以下几种方法。A、39+40=7979+4=83B、30+44=7474+9=83C、3

4、0+40=709+4=1370+13=833、比较算式，对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？相同点：都是两位数加两位数。不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。三、巩固练习1、看谁算得又对又快。54+21=15+55=61+39=35+66=23+28=32+46=53+36=37+54=15+65=18+26=2、春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元，买一个天线宝宝75元，问他一共用去多少钱？组织学生分组练习，并在小组内互检。四、课堂小结1、在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法，我们要利用这个计算方法，熟练地进行计算。

5、2、你还有哪些疑问的地方？板书设计贺兰回小电子教案科目：数学执教时间：2014年月日教学内容：两位数加两位数（笔算）课时：第二课时教学目标：1.使学生理解和掌握两位数加两位数的笔算方法,能熟练地进行计算。 2.通过解决生活中的实际问题,自己探方法,培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。索计算3.使学生体验数学以生活的密切联系,形成良好的思维习惯。教学重点：理解两位数加两位数的笔算方法,并能熟练进行计算。教学难点：理解两位数加两位数的笔算进位加,并能熟练进行计算。教学准备：多媒体课件教学过程一.复习引入新课。  口算下列习题35+3     24+9

6、    45+30     28+7二.创设情景,让学生提出问题。  (一)观察情景图。  1、观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？学生汇报。（一至五年级参加“世博会”的各班人数）根据这些信息,可以提出哪些数学问题?  2.学生提问题。  (二)观察情景图。  1.图中有哪些问题需要我们解决?  师根据生答板书:  “三年级一共要买多少张车票？”  “四年级一共要买多少张车票？”  2.谁能解决上面两个问题呢?  学生回答后,教师板书:   23+31    32+39  (三)揭示课题,板书课题:两位数加两位数。  三.小组合作探索,解决问题。 

7、 (一)探究学习两位数加两位数的笔算方法。  修改意见：1.学生自主探索。  2.小组讨论交流计算方法.教师巡视。  3.各小组汇报交流情况.(学生汇报时,教师有选择地书。)  (二)学生小组讨论笔算的方法。  1.学生小组讨论,教师巡视。  2.学生汇报。师:在笔算的过程中我们要注意些什么呢?  3.这两个问题解决的结果如何?  四.巩固练习。  1.第12页14题.(生做完后,师作反馈纠正。)  2.练习二的2题  五.小结:通过这一节课的学习,你学会了什么?    板书设计贺兰回小电子教案科目：数学执教时间：2014年月日教学内容：两位数减两位数（口算）

8、课时：第三课时教学目标：1、能正确口算