三年级上册数学第二单元电子备课教案

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1、第_二__单元教学计划项目主要内容教材分析本单元的内容有：加法、减法和加减法的验算。根据《标准》的要求，笔算加减法限定于三位数加减三位数，本单元主要教学口算两位数加、减两位数（和在100以内），笔算几百几十加、减几百几十以及用估算解决问题。学情分析本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的。学生在二年级已经学习了几百几十加减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加减三位数中连续进位加和连续退位减。本单元三个部分的教学改变了过去单纯出计算式题教学的形式，都是通过具体的生

2、活问题和或者生活情境引出计算问题，并注意在练习中安排一定数量的应用问题，以加强计算教学与实际应用的联系，使学生感受计算教学与生活的联系，增强学生的应用意识。根据《课标》提出的“加强估算、提倡算法多样化”的要求，加减法的教学均按照先估算、再计算的顺序安排，增强估算意识，培养数感，并结合部分例题，体现算法多样化。教材在编写时对法则不作全面呈现，仅在重点和关键处进行提示和引导，以体现合作学习方式在教学中的应用。针对计算教学练习比较枯燥的问题，练习的安排加强与实际应用的联系，努力做到形式多样，并设计了一些思

3、考和开放题，提高学习兴趣。单元教学目标1、使学生学会计算三位数加、减三位数。2、使学生能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。3、理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步形成检验和验算的习惯。4、使学生经历与他人交流各自算法的过程，学会与人合作学习。单元教学重难点教学重点：  1、三位数加减三位数。2、掌握验算方法。 教学难点： 1、连续进位加法。2、连续退位减法。预设课时5课时第1课时两位数加两位数口算教材分析本节课的内容是教学例1（1）、（2),两位

4、数加两位数（不进位）口算。利用学生提出的问题展开教学，让学生从中体会算法的多样性，反思自己的算法。展示如何把一道两位数加两位数的口算转化成若干道连续的、已经掌握的、比较容易的口算，渗透转化思想。教学目标教学目标：1．在迁移探究的基础上，能够理解两位数加两位数(和在100以内)的口算的算理,掌握算法,能够正确口算；会根据具体情况选择适当方法解决实际问题，体验解决问题策略的多样性。2.在活动中逐步提高归纳总结能力和运算能力。3．活动中进一步体会数学和生活的关系，提高学生学习数学的兴趣，培养良好的运算习惯

5、。教学重难点教学重点：让学生理解两位数加两位数的不同算法,并能用自己喜欢的算法进行计算。教学难点：1．使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。2．培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。资源应用多媒体课件。教学过程（一）情境导入1．春天到了，这节数学课老师安排就一次春游特别行动，你想参加吗？2．这次我们要去参观”世博会”，我们坐什么交通工具去呢？（二）探究新知1．组织活动1——车前排队。（1）认真观察，从图中你能知道什么数学信息？五年级1班有41人，五年级2班有42人，六年级1班

6、有39人，六年级2班有43人，四年级1班有36人，四年级2班有38人，三年级1班有33人，三年级2班有36人，二年级1班有39人，二年级2班有44人，一年级1班有35人，一年级2班有34人，（2）根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？（3）提问：如何解决这些问题？求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。]（4）这个算是如何计算？互相交流算法师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十

7、数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69.师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？生1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。2、

8、两位数加两位数的进位口算方法。（1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？（2）列式计算：39+44（3）学生尝试计算39+44，并说说算法。经学生自由讨论，大致有以下几种方法。A、39+40=7979+4=83B、30+44=7474+9=83C、30+40=709+4=1370+13=83]3、比较算式，发现规律。师：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？相同点：都是两位数加两位数。不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。方法总结：不进位加法:从高位