苏教版小学数学三年级下册第1单元《8.用两步连乘解决实际问题》教案.doc

《苏教版小学数学三年级下册第1单元《8.用两步连乘解决实际问题》教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学课题8.用两步连乘解决实际问题课型新授本课题教时数：1本教时为第1教时备课日期3月9日教学目标：1．学会用连乘的方法解决实际问题，培养学生分析、解决问题的能力。2．在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思维。3．在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学重难点：重点：能对获取的信息作出正确分析，用连乘计算解决实际问题。难点：理解数量关系，体会解决问题策略的多样性，并能有条理地分析和解决问题。教学方法与手段：教学时首先引导学生找出题目中的条件，给条件编号

2、，看看有联系的条件组合起来可以求什么问题，然后根据题目问题具体接下去应该怎么解决；接着利用直观图帮助学生探索数量之间的关系和解决问题的方法、策略，并鼓励学生在独立思考的基础上进行小组合作交流，展示不同的解决问题的方法。教具学具：多媒体课件、直尺等学习用具。教学过程：教师活动学生活动设计意图一、导入新课1．教师：在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考、解决。(出示例题图)从图上你能收集到哪些数学信息？预设：每个乒乓球2元，每5个乒乓球装一袋，共装6袋。学生观察后，小组交流。此环节的设计一改传统应用题教学从“读题、找出条件和问题”2．教师：你发现哪些信息之间是有直接联系的?根据这

3、些信息，你能提出哪些问题?问题：（1）？算式：（2）？算式：预设：可能会出现以下几种情况，①买一袋乒乓球要多少元?②6袋乒乓球一共有多少个?③买6袋乒乓球一共多少元?3．导入：今天这节课，我们就一起来研究与它有关的数学问题。二、教学新知1．完整出示教材第11页例题60(1)教师：你能把刚才了解到的信息和这个问题连起来说一说吗?(2)自主尝试解答。提问：你能算出买6袋乒乓球要用多少元吗?(3)汇报交流:谁来说说你是怎么算的?预设:方法一，5×2=10(元)，10×6=60(元)第一步求的是什么?(板书:买一袋乒乓球要用多少元，知道了买一袋乒乓球要用多少元就可以求出什么?还有其他算法

4、吗?学生思考后，小组交流，指名回答。学生先思考一下，再和同桌说一说。动笔算一算的模式，而是给学生创设熟悉的生活情境，"6袋乒乓球，每袋5个，每个2元”，让学生先通过提取有用信息，用数学的眼光提出问题，有效激励了学生的学习兴趣，激活了学生的思维，积极参与搜集、整理、分析、判断等过程中，做好了解决问题的起点。此环节让学生自己动手解决问题，让他们有思考的空间，使全班的同学都参与到学习当中，从而体会学习数学的乐趣。预设:方法二，6×5=30(个)，30×2＝60(元)。这种方法第一步求的是什么?(板书:6袋乒乓球一共有多少个?)知道了6袋乒乓球一共的个数，就可以求出什么?2.引导学生思考

5、:(1)比较一下，第一种算法是先算什么，再算什么的?第二种呢?(2)解答方法不同，这是它们的不同点，那它们有什么相同的地方吗?预设:结果一样，两个乘法算式……虽然解答方法不同，但结果是一样的，都是用连乘的方法解决实际问题的。师:这就是我们今天学习的用两步连乘解决实际问题。(揭示并板书课题)3.回顾反思。(1)点拨:在解决这类实际问题时，我们应该怎样去思考?你有什么好的策略、方法介绍给大家吗?预设1:关键就是要找到有直接关系的两个信息，看能求出什么，再一步步地解答。预设2:可以用不同的方法解决同样的问题。先同桌互说再指名回答。学生在小组内交流自己的想法，指名汇报。建构主义学习观认为

6、，知识不是被动接受的，而是由学习主体主动建构的鉴于此，以上设计中，改变了以往的例题示范、讲解为主的教学方式，而是放手让学生自主探索，把发现知识的权利还给了学生，学生拥有了真正自主探索的空间，那些原本应有教师去“教”的知识被学生主动地建构，学生真正成为学习的主人。此外，通过比较、点题环节设计，突出了本课的重点，帮助学生明确了思维方向，有效地促进了学生知识的正迁移。(2)接下来，我们就用这种方法来尝试解决一些问题。三、巩固应用谈话：解决有关乘法应用题时，关键就是要找到有直接关系的两个信息，看能求出什么，再一步步解答。1．完成“想想做做”第1题。预设:(1)①3个班植树；②每班有6组；

7、③每组植8棵。①②组合求出一共有多少组；②③组合求出每班植树多少棵；①②③组合求出3个班一共植树多少棵。(2)①一盒钢笔有10支；②一支钢笔4元；③买5盒钢笔。①②组合求出一盒钢笔多少元；①③组合求出5盒有多少支钢笔；①②③组合求出5盒钢笔多少元。2．完成“想想做做”第2题。方法一：20×2＝40（千克）40×4＝160（千克）方法二：4×2＝8（筐）20×8＝160（千克）学生读题思考后，指名口答。学生独立完成，教师巡视辅导，指名交流。通过总结方法使学生明白这节课主要探索了什么