教案编写如何创新_0

教案编写如何创新_0

ID:5628688

大小:27.00 KB

页数:6页

时间:2017-12-20

教案编写如何创新_0_第1页
教案编写如何创新_0_第2页
教案编写如何创新_0_第3页
教案编写如何创新_0_第4页
教案编写如何创新_0_第5页
资源描述:

《教案编写如何创新_0》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库

1、教案编写如何创新堂教学改革,怎样改,从哪里着手改,随着新程标准的逐步实施,惜时增效题研究的深入开展,笔者认为传统的编写教案必须改,也到了非改不可的地步。目前,有的学校用固有的标准定期对教师教案进行检查、评比,有的甚至将教师撰写教案与年度考核、评优、晋级及有关福利待遇挂钩。有些学校对教师编写教案要求过细过死。如对教案编写的格式、数量、外观有严格要求,表面追求环节的完美、数量的多少、书写的工整等。有些教师的教案基本上是从参考书或备手册上抄下的,平淡无奇、不鲜活又不符合当时当地情况,尤其不能体现新程理念。这样的抄写教案纯属无用功,既劳民又伤财。如何去完成“惜时增效”这一总体目标?造成上述教师编

2、写教案中的问题有以下几个原因:1、管理者的误导,追求形式,浪费时间。长期以,各级主管部门,对教师编写教案要求过细过死,导致广大教师在制度约束下,陷入“教案八股”的编写之中。据有关资料显示,教研人员对34名教师备情况调查结果表明,在备过程中,教师只有20%的精力用于钻研教材、了解学情,80%的精力用于书写教案,或者叫抄教案,应付主管部门检查。2、视野狭窄,缺少创新。除了管理上的误导外,还有一个重要原因,就是教师视野狭窄、信息闭塞。相当多教师备,尤其农村中小学教师,手头只有一本教科书,一本程标准,一本教学参考书。有的学校教师甚至手里仅有一本教科书,其他什么也没有,各种教学资料奇缺,学科专业杂

3、志基本没有看见过。外出学习的机会没有或很少。而业务钻研不够,知识结构陈旧,学科水平低,导致缺少创新能力。教案改革势在必行。首先领导陈旧的教育思想及滞后的教育理念得改。当前对教师教案应该重新考虑:1、取消数量、字量的要求。2、不求规范求创新。3、不求形式求实用。4、重在看教学效果。其次,教案编写要因人而异,动态管理。新教师,任教新学科的教师及其他教学能力不强的教师要备祥案,要指定专门的骨干教师跟踪辅导;对能力较强的教师可备稍简教案,还可以将备在书上,备在老教案上,教导部门应加强随堂听。最后各校要鼓励教师教案创新,写出有个性特点的教案。要编写个性化教案,就要鼓励教师博采众长,发挥自己优势,要

4、研究教学个性,独树一帜,,自成一家。这样,教学研究才有生命力,教师的发展才有前途。目前教案编写在“惜时增效、减负增效”大目标下如何体现“动、乐、爱、创”这一教学特点呢?1、观念决定思路,思路决定出路。任何一次教育改革,无不以教育观念的变革为先导,教育每前进一步,无不依赖教育观念的突破。备的改革也是一样,教师思想上观念上必须有所突破与创新,没有教师教育思想上的一次重大装转变,就不会有整个备内容方法上的突破。部分教师在改当中教案没有创新,还未能跳出“导入——讲授——巩固——作业——小结”的思路。以教师为中心,以教材为中心的旧模式,与其说是方法技巧的落后,不如说是教育思想陈腐,教学观念落后。因

5、此,可以说观念更新比方法更新更重要。有什么样的理念,就有什么样的教育,就有什么样的教学,所以,改革备方法应先改革备思想。2、由静态向动态备转变。传统意义上的备,基本上是教师按着“我教你学”思路编写教案,教学过程完全是由教师控制的。这种教学设计基本上是预设的、有计划的,是可控制的。它是静态的、单一的、细致的、单向的,每一个环节,活动内容、时间、学生发言、教师讲什么都由教师前进行设计。新程教学设计应“以学定教”。像裁剪师为每个人“量体定衣”一样。教学设计应体现学生学习需求的教案,绝不等同于过去的“教案”。教学设计通过教师与学生、学生与学生、学生与教材之间的多向互动,始终是在“发现问题(自学)

6、——解决问题(质疑)——开发新问题(引导)——解决新问题(训练)”循环中进行的。唯其如此,教学设计不应是对堂情景进行面面俱到设计,只能做大体轮廓上的描述,应为学生留下更多空间,让他们在教学过程中不断得到充实完善。具体地说,新程教案设计,教师在前可以进行比较粗线条的第一次设计,而随着堂教学的进行以及教学中不断出现新情况,则应随机应变,随时调整教案,进行二次设计。原先很多教师为了应付检查常会照抄名师教案,没有照顾学生实际,学生思路跟不上就生拉硬拽,将学生绳之以“案”。学生和教师都成了教案的“奴隶”。现在可以根据新程标准要求灵活掌握教学目标,用教材“教”而不是“教”教材。实际上学生的思路就是我

7、们堂教学的线索,教师只是引导学生前进。过去以传授知识技能为主,现在应以促进学生终身发展为己任;过去教师带着知识走向学生,今天我们陪着学生走向知识。3、由经验型备向研究型备转变。传统的备是一种封闭式备,教师往往满足于一本教材、一本教参,备的教案,讲的是自己知道的,把自己关在办公室里独自钻研教材,选择自己熟悉的教法。十几年、几十年备上全凭自己经验,这是一种老牛拉磨式的磨道循环。如今新程实施,备应是开放式,备内容、形式、方法都发生了巨大变

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。