我的课余生活反思.docx

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1、三年级是作文教学打地基的阶段，也是作文起步最关键的一年。其实，这一阶段的孩子连最基本的作文知识都没有，又从何谈起写作文呢？所以，我认为三年级的作文指导课还是要从模式教学开始，要让学生先了解作文的基本模式，要学生明确写作文一定要先审题，再选材，最后成型。在此基础上，再教孩子如何将句子写通顺，怎样分自然段写。接下来，再进一步引导孩子怎样一步一步把内容写清楚、写具体等等。孩子们了解基本作文知识的最好途径就是通过现成的模式也就是对所学课文的理解和感悟。比如这次马彦琴老师在指导中以课本为范例，做到读写结合，以读促写。马老师结合本单

2、元《金色的草地》一课，通过对谢廖沙兄弟俩在草地上玩耍这一情节的分析，借助文段中几个动词的形象使用，让学生明白写活动内容时，可以适当地使用一些修饰词，通过对人物的动作描写、语言描写、心理描写，把自己所写的事情讲清楚、讲明白。课堂上有一名同学讲自己第一次坐飞机的感受，其实学生说的挺好的，把自己的心理变化说得很清楚，但当时在点评时一带而过了。其实在介绍完心理描写后，可以参考这位同学的描述让其他学生予以评价。《我的课余生活》是刚刚正式接触作文的三年级学生的第一次单元写作，而且与学生生活密切相关，所以学生在生活中积累了素材，体验了

3、过程，激发了情思。学生有素材了，有体验了，有情思了，写作文时自然难度就降低了。马老师在设计这篇写作时，从学生的实际出发，课前安排学生观察自己的课余生活，引导学生把活动中看到、听到、想到、做到的写下来，并做了记录，让学生尝试观察，尝试记录观察。而且马老师在学生进行活动描述时，告诉学生写活动时首先要叙述完整，其次要突出重点，把过程写具体。而且内容多是，要有一定的顺序，懂得使用恰当的关联词。其实之前我在马老师办公室见到过《我的课余生活》记录表，其实我觉得当时应该带到课堂上，让学生通过交流各自的记录从而引起共鸣，激发学生的写作兴

4、趣和写作欲望。本来作为刚刚正式接触作文的三年级学生，他们应该对写作文有一种神秘感和新鲜感。但我感觉孩子一听要写作文了还是有心理压力和厌倦情绪的。所以，怎样才能是学生由不会写作文、怕写作文，到愿意写作文、爱写作文、写好作文呢？我很苦恼。从我当时的学习经验来看，我觉得不是严格的作文标准，应该放宽要求、宽容为主。所以在以后的作文教学中，我觉得我们可以依据教材中给出的环境、情节、人物，引导学生展开想象，进行故事续写、诗歌改写、变换角色等小练笔，让学生通过不同形式的作文创作，消除对写作文望而生畏的想法，明白其实写作文只需要把亲身经

5、历变成文字就可以了。