我对少儿美术教育的一点看法.doc

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1、我对少儿美术教育的一点看法  我平时遇到小朋友，常常会蹲下来问他：＂你喜欢画画吗？＂我经常能够听到肯定的回答，可见，孩子都是喜欢画画的。不过，时间长了，我就会发现一个有趣的现象，那就是，随着年龄的增长，喜欢画画孩子的比例却在降低。我如果问幼儿园的小朋友，你爱画画吗？你会画画吗？他们百分百的用非常肯定和快乐的语气回“爱”！！！会！！１”，如果我问小学一二年级的学生，你爱画画吗？你会画画吗？他们回答“爱”的比例下降到了９０％，说会的比例下降到８５％，不过回答爱和会的，依然语气坚定而热烈，但如果我问小学三年级以上的学生，答案就丰富多采了，有说爱的，有说还行的　，还有很多说不爱

2、的，有说会的，可大多数都说不会，任凭你去愕然，但小孩子是不会去撒谎的。从幼儿园的小朋友的回答我们可以看出，孩子天生就喜欢画画，就会画画，画画是孩子的天性，但现在是谁偷走了孩子的绘画爱好，是谁打击了孩子的绘画自信呢？我认为，首当其冲该负责的是家长。首先，家长不知道该怎么样去读懂孩子　，幼儿园的孩子的涂鸦，其实是孩子的另一种语言的表达和情绪的宣泄，而且孩子会很快乐的拿给爸爸妈妈分享，可家长看不懂也懒得去仔细的问孩子，只是敷衍的说，“不错不错，玩去吧，妈忙着呢！”孩子正想跟妈妈讲解画的热情也被家长浇灭了。还有，家长不知道怎样去鼓励孩子，看到孩子涂鸦的作品，有的家长会说，“你这

3、是画的什么，乱画，你认真一点嘛！”孩子说，”我画的是小猫咪。”这个时候妈妈会拿过画仔细的看看“不象，小猫咪怎么只有一只眼睛？太阳怎么是黑色的？”孩子解释说“小猫咪一只眼睛睁着是为了捉老鼠，另一只眼睛没有是在假装睡觉呢！太阳早就起床了，可又被乌云给遮住了，所以就是黑的，”其实家长不明白，孩子画画是一个动态的过程，这个过程很有趣，他能够帮助你了解自己的孩子，所以我一直认为，儿童绘画，重在过程，而不是结果，可恰恰相反的是家长们往往注重的是结果而不是过程，这就催生了一系列的问题，后面我还会详细的谈到。传统的美术教育，使大家觉得画得“好”就是要画得“像”，似乎只要画的“跟真的似的

4、”作品才叫好画。其实不然，虽然孩子们的画比较抽象，但是他们已经开始使用他们的大脑来思考，来观察世界，来表达他们的心声。因此，父母应该鼓励他们，让他们的天赋和灵性充分发挥出来，而不是渐渐地被消磨掉。还有的家长非常的注重孩子的艺术教育，他们喜欢给孩子做示范，经常让孩子临摹简笔画。父母们这些“好心”，实际上可能适得其反，今后孩子可能一动笔就是一些模式化的东西，太阳永远是一个模样，房子也永远是三角形的顶，孩子的创造力被限制，他们不再愿意观察身边的事物，想象的大门也从此关闭，以至于今后没有范画，孩子就画不出画来，原本喜欢画画，可以一口气画出很多稀奇古怪玩意的孩子不会画画了，甚至产

5、生逆反心理，逐渐的对绘画失去了兴趣。这就是孩子越长大，反而越不喜欢画画，越不会画画的家庭因素。学校和社会上的一部分美术机构也有不可推卸的责任，我不知道我会不会语气过于尖锐而一竿子打翻一船人，但是我还是要说。首先说学校吧，举个例子，有的幼教机构把孩子涂色是否均匀作为评画好坏的标准，其实作为搞幼儿教育的，应该比我更懂孩子，孩子涂色不均匀，有白点，涂到线外，那是因为她还太小，小肌肉不够发达所致，这并不重要，随着她的长大她会做得很好，重要的是孩子他的画面有没有奇思妙想，有没有丰富的联想，可是学校打印出来的画让她去涂色，她的奇思妙想到哪里去体现呢？美术好的作品评判的标准很多，比如

6、，有的孩子颜色涂的好看，可以评最佳色彩奖，有的画的很大可以评最佳构图奖，有的装饰的很漂亮，可以评最佳装饰奖，有的创意独特，可以评最佳创意奖，奖项很多，人人都可以得奖，都可以展示出来，为什么一定要表扬一小撮，打击一大片呢，在我的画室里，每一个孩子都有一个自己的展示区，他们的每一张作品都会展示出来，所以孩子们最快乐的一瞬就是将他们刚刚画好的画夹到他们自己的展示区！指导2～3岁的孩子学画  2～3岁的孩子喜欢乱涂乱画，但他们的画带有很大的随意性，画出来的东西只能是象征性的。有时成人根本看不懂，通常要孩子用语言和动作来补充说明绘画的内容。那么，应该如何指导2～3岁的孩子学画呢?

7、1、成人应该为孩子提供纸张、笔等绘画材料。笔最好是蜡笔或油画棒，并教孩子认识和逐步学会使用这些材料。2、可以用游戏的形式教孩子画点、画线、画圆圈，例如：下雨了，让孩子画线条、画点；又如：点蚊香、绕毛线球时，教孩子顺着一个方向画螺旋线，锻炼孩子的手腕肌肉。3、在孩子掌握了线、圆圈、点的画法的基础上，成人应启发孩子观察个别简单的物体，逐渐训练孩子能画出象征性的图形，用以表示一定的物体形象。由于孩子比较容易掌握画圆形，故一般指导画简单的物体时，应该从圆形开始，如画苹果、糖葫芦等。再逐步过渡到四角形、长方形，例如画手帕、窗户等。4、成人要有意识地