老师对学生的尊重和理解喝彩.doc

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1、老师对学生的尊重和理解喝彩研究名师经典课堂案例，从中你感受到什么？　　在细细体味名师的教学过程中，我看到了他们运用智慧将教学中的“道”和“术”有机地结合，教学机智表现的是如此完美。　　名师的课堂是对学生充满尊重和理解的课堂。　　特级教师于永正老师是很受敬重的一位教师，我在他的课堂中体会到的更多的是一种大气、清新和实在。我听了于老师执教的《我的伯父鲁迅先生》。有一位同学问道“饱经风霜”什么意思。话音一落，个别学生笑起来。这笑显然带有冷嘲的性质。于老师没有更多的解释而是换个角度说：“这个问题提得好。这位同学是想考考我们的理解

2、力和想象力。请大家想象一下：这位车夫的‘饱经风霜的脸’会是一张什么样的脸？然后写下来。”于是，抽象的词语在每个学生的脑海里形成了活的画面，然后又形成了一段生动的文字。学生们对车夫的饱经风霜的脸的刻画生动而深刻。一段段文字生动而形象地诠释了“饱经风霜”的意思。这个读与写有机地结合在一起的环节，让我们看到了于老师对学生的尊重和理解，我愈发感到，课堂教学的精彩常常不是（或者说基本上不是）因为老师的精彩而精彩，而是因为学生的精彩而精彩。好多情况下，掌声不是送给老师的，而是送给学生的。如果我不能体察提问题同学的内心，不能站在他的立

3、场上讲话，他会怎样？看于老师处理的这个教学环节，与其说我们该为老师的教学机智和深厚的教学功底折服，不如说我们该为于老师对学生的尊重和理解喝彩。　　名师的课堂是充满诗意关注情感的课堂。　　在课堂教学中我一向很喜欢讲古诗，窦桂梅老师上的一堂《清平乐。村居》。她那戏剧性夸张而又得体的肢体语言，犹如一团烈火迅速点燃起学生心中的那团火，把课上得那么驰骋潇洒，激情动人。课堂上，窦老师一会儿引导学生趣味盎然、“手舞足蹈”地读，一会儿引导学生像古人那样“平平仄仄”的吟咏。有时让学生静静想象，有时创设情境让学生表演。让从来没有接触过宋词的

4、学生，沉醉其间，乐而望归。