《10000以内数的认识》教案.doc

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1、《10000以内数的认识》教学设计亚东第一小学马国柱教学内容：人教版义务教育课程实验教材数学第四册P82—83的例5、例6。教学目标：1、 使学生认识计数单位“万”，感受10个一千是一万，经历数数的过程，体验数的发展。2、 会读写万以内数（中间、末尾没有零），知道这些数的组成，了解万以内的数位顺序。3、 会用具体的数描述生活中的大数，发展学生的数感和估算能力；体验数与生活的密切联系，培养数学应用意识。4、 培养学生关注数学学习与社会生活联系的习惯，进行德育教育与人文精神的熏陶。教学重点、难点：1、万以内数的组成和数位的意义。2、接近整十整百整千数的读法。教具、学具准备：多媒体课件，计数

2、器等。教学过程 一、汇报数据 引入新课’师：课前，老师让小朋友去收集了生活中的大数，你都找到了哪些呢？谁来说？学生汇报（超过一万的不板书）师：是啊，我们身边还有很多像这样比1000大的数，这节课，我们一起来认识生活中的大数——10000以内的数（板书：10000以内数的认识）二、操作体验 探索新知’1、认识计数单位万：’（1） 猜测：师：一万是多少呢？（2）验证：A、数小方块，初步验证；师：小朋友们说10个一千是一万，是不是这样呢？一起来看看吧。师：（课件：一百一百的呈现小方块图）你看到了什么？现在是多少呢？师：是的，刚才一百一百地数，10个一百是一千，现在我们一起一千一千地数好吗？（

3、点击课件）生齐数：1000，2000，3000~~~~~~~~~~师：（当数到9000时）再数一千就是？师：这里共有几堆呢？几个一千？师：也就是10个一千是一万B、数计数器师：现在看老师变魔术了，一个大正方体变成了什么？（课件演示变魔术：把一个大正方体变成一粒珠子，放在计数器的千位上）师：这才是一粒珠子，它是1对吗？为什么？师：是啊，千位上的1表示1千，我们一起来数吧（课件演示：1.千位上的珠子一粒一粒下来，最后一粒放慢速度;2.千位上的10粒珠子慢慢移到万位上变成1粒）你知道了什么？师：“万”也是计数单位，一万里面有10个一千。如果从一万里面去掉一千那是多少？再去掉一千呢？师：确实1

4、0个一千是一万（板书）C、齐读结论：10个一千是一万。2、复习：10个（ ）是（ ），导出数位顺序表：师：老师怎么觉得这句话这么耳熟，以前是不是也学过这样的句子呢？预设：10个一百是一千10个十是一百10个一是十（均板书）师：（你能将这四句话排排队吗？）师：好的，那你会编一张数位顺序表吗？（课件出示：数位顺序表）我们认识了哪些数位呢？师：个位写在哪里？其它数位呢？ 师：（点击课件填写个位……）接着的是……，千位的左边是？师：万位在千位的左边，你还有什么补充的吗？（意思是指省略号）如果有生：万位的左边是十万位师：十万位是不是就是最高的数位呢？那用什么来表示？师：看着这个数位顺序表，你想提

5、什么问题吗？（从右边数起第几位是万位？万位上的数代表的是几个万）师：一万怎么写呢？1在什么位上？（出示：计数器）师：10000它是5位数 ，而且是最小的5位数     3、万以内数（没有零）的读写及组成。（1）（出示：计数器上为2356）师：这个数是多少？怎么写？（出示：写作）师：你是怎么读的？（出示：读作）先同桌说一说好吗？师：会了吗？师：现在你能提什么问题呢？（珠子在各个数位上各表示什么？）师引导：2粒珠子在千位上表示2个千生：3表示什么？5表示什么？……师：这个数是由什么组成的？生齐说：这个数是由2个千，3个百，5个十，6个一组成的。（2）能说出千位，百位，十位，个位上数字都一样

6、的一个数。师：每个数字表示的都一样吗？（3）说说课前收集的这些数的组成4、数万以内的数：（1）两同桌一起一个一个地数：9986→10000引入：师：说得很好，我们已经和“万”交上了朋友，现在你会数万以内的数吗？下面我们一起来玩数数游戏。学生活动数数师：谁愿意来展示一下？就你们这小组一个接一个数吧（适时板书：9989，9999）师：刚才数数的时候，你觉得哪几个地方容易错？师：9989下一个是（9990），9999下一个是10000，在这些地方小朋友要特别当心！（2）抢答：师：抢答游戏。要求是：你知道后马上举手，老师叫最快的小朋友。   没意见小手放好不说话，有意见小手高举示意我，明白了吗

7、？    准备好！说出紧挨它后面的一个数：4199、5949、9999。说出紧挨它前面的一个数：3300、2760、10000。（师举各个数片刻）（3）按规律数数师：你发现了什么？你会数吗？A 996、997、998、、、B 2260、2270、2280、、、C 5700、5800、5900、、、D 7633、7632、7631、、、E 、8000 、、三、应用知识 培养数感1、在情境中感知10000的大小，发展学生的数感：师：小朋友们真厉害！