《分桃子》-----平均分.doc

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1、《分桃子》教学设计蒲城县城关镇南街小学惠云娥教学目标：1、在具体的情境中，让学生体验平均分的过程，初步体会平均分的含义，结合实际问题感知平均分的两种可能。2、注重学生进行操作，培养学生的动手能力。3、经历与同学进行讨论，交流的过程，培养学生的合作能力。教学重点：经历平均分的过程，初步体会“平均分”的意义。教学难点：初步体会有余数的“平均分”。教具准备：课件、小鱼图片、气球图片。学具准备：圆片、小棒。一、创设情境，激发兴趣。师：今天小刺猬可高兴了，小朋友知道他为什么这么高兴吗？（课件出示）（生：小刺猬要过生日了）对，今天是小刺猬的生日，他准备了许多食物招待他的

2、客人(课件出示桃)看，这是什么？生：桃子。师：根据这个食物你能猜出他请了什么客人吗？生1：小猴。师：你说呢？生2：小猴。师：你怎么知道是小猴？生：因为小猴最爱吃桃子。师：我们一起来看看是不是，（课件出示）啊！你猜得可真准！（课件出示鱼）师：还请了谁？生：小猫。（出示骨头）师：还请了谁？生：小狗。师：小朋友真棒，一下子就猜出了到刺猬家做客的小动物，你们愿意帮小刺猬分食物吗？我们先来帮他分分桃子吧。（先点击课件出示主题图再揭示课题：分桃子。）二、操作体验，感受新知。1、活动一：分桃7师：这里有几个桃子？（生：8个），有几只小猴？（生：2只），课件点出题目师读：把

3、8个桃分给两只小猴，可能怎么分？师：请大家先想一想，小刺猬可能怎样分，然后拿出8个圆片代替8个桃子分一分。生动手操作师巡视。全班交流。（交流前先在黑板贴上小猴头像）师：谁愿意说说你是怎么分的？生：一只小猴分到4个，另一只小猴分到4个，（师根据学生说的分法摆出桃子再板书。师：还可能怎样分？生2：一只小猴分到2个桃，另一只小猴分到6个桃。生3：……教师根据学生的汇报板书，先摆出分法再板书：888817263544师：在这几种分法中你认为哪种分法可以让两只猴子都满意？生：两只猴子都分到4个这种。师：哦，大家认为是两只猴子都分到4个的这种，（师在说的同时移好每只猴子

4、4个桃这种分法）为什么？生：因为这种分法更公平、合理。生2：这种分法两只小猴不会打架。生3：这种分法更公平合理，因为两只小猴分到的桃一样多。师：对了，这种分法更公平、合理，因为这种分法两只小猴分到的桃“同样多”。（板书：同样多。）2、活动二：分鱼。师：两只小猴分到同样多的桃可高兴了，现在该给谁分食物了？生：小猫。（出示主题图）师：从这幅图中你知道了什么？生：12条鱼，4只小猫。7师：把12条鱼分给4只小猫，课件点出：每只小猫分到的鱼同样多，每只小猫分到几条。你能帮小刺猬分一分吗？（生：能）请大家拿出12根小棒代替12条鱼动手分一分。生动手，师巡视。学生都分完

5、时师：请大家同桌互相说说你是怎么分的。汇报，在学生汇报前先贴好小猫头像。师：谁愿意上来分一分？（指名分）师请其他同学认真观察他是怎么分的。分完时师问此生：你能说说你是怎么分的吗？生：3条3条地分。师：噢，你是一次就给一只小猫分3条鱼，你怎么一下子就知道一只小猫是分3条鱼的？生：我想到乘法口诀：三四十二。师：你真棒，能用前面学到的知识解决今天的数学问题。他是3条3条地分还有没有同学你分的过程跟他不一样，但是每只小猫分到的鱼也是同样多的？师：像刚才这样不管是一条一条地分，还是3条3条地分，每只小猫分到的鱼都是几条？（生：3条）像这样每份分得的结果同样多的方法，在

6、数学上我们就叫做平均分。（板书：平均分）生齐读。3、活动三：分骨头师：小猴和小猫都分到食物，还剩下谁没分到食物呀？（生：小狗）对呀，小狗在旁边急得“汪汪汪”地叫起来了（课件出示：小狗在旁边急得“汪汪汪”叫），我们看小刺猬准备了多少根骨头？（生数出：18根）课件出示题目师读：平均分给3只小狗，每只小狗分到几根？师：小朋友，你能帮小刺猬分一分吗？生：能。师：请大家翻开数学书第32页看“分一分”的第3题，请拿出铅笔在书上分一分。生动手操作，师巡视。展示台展示学生作业。（1）师：这样圈行吗？生：行。师：为什么？生：每只小狗都分到6根骨头。师：对了，他们都分到的骨头同

7、样多，也就是做到了什么？（生：平均分。）（2）师：这样分行吗？生：行。7师：为什么这样也行？生：因为这样圈也是平均分，每只小狗也都是分到6根。（3）师：这样行吗？生；不行。师：为什么？生1：因为他没有平均分。生2：他这样分成了4份，每一份不同样多。师：哦，那我们先听听这位同学是是怎么说的，××同学，你是怎么想的？生：我先圈出6个，第一排还剩3个，就把第三排圈3个过来，最后还剩6个。师：你的想法是对的，但是你这样圈的话很容易让人看成是4份，每一份不同样多，以后我们在分的时候最好不要把同一份分开。师：刚才我们帮小刺猬分食物的过程中，知道了每份分到同样多的方法，叫

8、做平均分，下面我们就用今天学到的知识解决生活中的一些