五年级英语上册第一单元测试后教学反思.doc

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1、五年级英语上册第一单元测试后教学反思光阴似箭，转眼间，一个月的工作就这样匆忙结束。回顾过去，有收获和喜悦，有失落和难过，更有许多值得自己反思和改进的地方。下面就本月教学工作进行反思与总结。一、摸清学生现状，紧抓教学不放。从五年级开始，按课标的分级，学生已进入国家二级阶段。学习要求有了很大的变化，听说能力的要求更高了，读写能力的要求也逐步加强。教材在编排上也与三四年级不同，增加了阅读与写作两大板块，教材内容由易到难跨度大。对此，我反复思考，想找一些比较恰当的方法，来平衡学困生与优生在课堂上的角色。即如何能让优生在课堂上

2、发挥自己的长处，又不会叫学困生感到在英语课堂上，自己只是局外人。想来想去，只有从备课和学生兴趣上狠下功夫。教师的教学对象是学生。因此，我在教学时必需要了解学生已有的知识，兴趣、需要及学习习惯等。认真分析学生的现有学习水平、接受能力、学习方法及学习态度等。只有了解和“吃透”了学生，加上充分地进行备课、再授课，才能使整个课堂切合教学实际，有的放矢地进行教学。否则不管你花了多长时间，备课多么充分，不了解学生，那么课堂也会成为教师自己的“独角戏”。所以平时，我紧抓备、教、改、辅、查等教学中的重要环节。备课时掌握每一节课的教学

3、内容及重难点，寻找适合自己学生的学习方法。大胆运用新的方法进行尝试。然两个班的学生在学习英语的方法和习惯上都不尽人意，课堂上过于放纵，个别学生上课纪律性差，心浮躁，往往自以为是，这在讲新课和评讲练习时尤其突出，因此，课堂活动设计我力求照顾到整体，不设计过多过难的活动。学生在课堂学习上表现欠积极性，我备课时注意到这点，就经常设计一些有趣的活动进行调动，经常鼓励他们。二、作业分层布置，做到有写必查。五年级学生一周基本四次作业。三次课后作业加一次周末作业。课堂作业为练习册为主，学生有必做题和个别难的选做题。这是针对优生和差

4、生来区分的。学生先做后老师根据掌握的情况进行重点讲解。对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业采取面批，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难问题。周末作业采取激励法，谁在本周对所学内容掌握较好，作业量可以适当减少。这个评判标准以每周早读检查情况和作业反馈为依据。这样做，可以激励学生主动记单词，读课文，目的是调动学生积极性，养成主动学习的良好习惯。三、课后及时总结，反思自己言行。每节课后，我都会简单地把本节课在脑海中过一下。总结可取与不足之处，好在下一个班上课之前进行及时调整。尽量不让类似问题在其他班级重复上

5、演。四、今后努力的方向1．做好学困生转化工作从言行上告诉学生，老师对他们是抱有希望的。尤其在高年级的教学（阅读）中，学困生学习的困难很突出，学生一看长长的单词课文，基本上就没有多少兴趣，眼睛能停留在课本上的时间很短暂，对此，我觉得要想让学困生在“学上”有进步，就要从“心上”攻关。要用赏识的目光和激励的语言让学生感觉到老师是关心他们的。哪怕他们只说对了很简单的一个单词或句子。都应该给予支持和表扬。让学生首先排除了心里障碍再投入到课堂中来，老师可采用丰富的活动和游戏等为他们做句型练习并提供帮助。2．激发学生的学习兴趣，尽

6、量避免新的学困生的出现。五年级以后教材难度的跨度大，必须深钻教材，挖掘其内在联系，在激发学生学习兴趣的方式上要不断更新，充分学习运用TPR活动教学，发挥其活动优势，通过头、眼、手、脚等表达出大量肢体语言和动作，采用游戏教学、直观教学、情景教学、看图引入等方法，使学生在轻松愉快的环境中自然习得语言。不能总停留简单游戏的层面上，而是要让枯燥的词句变成生活中的语言，以此激发学生的学习兴趣，尽量避免新的学困生的出现。3．加强读的训练。以后教学中特别要注意语篇教学中的“读”，加强读的训练，通过默读、出声认读、分角色有感情的朗读

7、及分角色表演等不同方式去训练学生读的技能。4．加强对单词课文及作业的检查力度。5．加强学生小组合作学习的自觉性及有效性。