歌曲《哩哩哩》教案－

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1、歌曲《哩哩哩》教案－　歌曲《哩哩哩》教案济南市第二十九中学歌曲《哩哩哩》教案－　歌曲《哩哩哩》教案济南市第二十九中学谷雨年级：初中二年级型：唱歌题：歌曲《哩哩哩》时：一时教师：济南第二十九中学谷雨教学目标：知识传授目标：歌曲《哩哩哩》及音乐知识能力培养目标：能够独立分析歌曲，演唱歌曲思想教育目标：培养学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国的情感。-教材分析：本歌曲的重点是引导学生表现歌曲的情绪，鼓励学生参与审美实践。难点是二声部，但二声部旋律同学们早已熟悉，在这之前以此旋律进行上礼仪师生互问，避免了呆板的“老师好??同学们好”，同时还活跃了堂气

2、氛，激发了学生的学习热情，因此，二声部不用单独再学，可直接进入，既节省了时间，还使堂气氛丰富多彩。教具使用：钢琴、录音机、磁带。教学过程：上礼仪：（师生问好歌）一、导语：描写春天的歌曲很多很多，其中有一首同学们从小唱着长大的，想一想是什么歌曲？生：《嘀哩嘀哩》或《春天在哪里》，下面我们一起再次感受一下春天的气息（教师弹旋律，学生自然跟唱），那么，通过演唱我们感受到春天的色彩是明亮的、节奏是活泼的、欢快的，旋律是流畅的，处处洋溢着青春的气息，同时它表现了作者对春天的渴望和向往。这是我国描写春天的歌曲，其它国家描写春天的歌曲也有很多，今天我们就

3、学习一首朝鲜民歌《哩哩哩》二、学习歌曲（综合--分解--再综合）（一）通过欣赏歌曲全曲明确该歌曲的风格特点及曲式结构（综合）1、提示：我们带着这样几个问题完整的欣赏一遍，这首歌曲的风格特点是否和刚才我们唱过的《嘀哩嘀哩》相似？讨论总结：这首歌曲的风格特点和《嘀哩嘀哩》的风格相似，它的色彩也是明亮的，节奏欢快、旋律流畅，目的都是以少年儿童纯真、甜美的口吻，生动的音乐语言表现了渴望春天到，祈盼丰收的喜悦心情，同时在演唱中还运用了轮唱、合唱、对唱（教师提问，学生回答的形式完成）等多种形式使歌曲情绪更加热烈欢快，那抱春的布谷鸟，使人联想到农事的繁忙

4、景象；那尽情欢歌的百灵鸟，使人想象；人民生活的很幸福，进一步体现了朝鲜人民祈盼丰收的乐观主义精神（由学生完成）2、欣赏第二遍引出曲式结构：曲式结构：单二部曲式（鼓励学生回答或到黑板上写出图式，加以肯定，赞扬）引子＋A＋B（1～4）（～18）（19～16）初步陈述展开主题（二）学习节奏和旋律，讨论并解决难点（分解）1、节奏难点及图示（略）教师范奏：（图略）然后读奏，学生模奏，反复练习，切分节奏借用体育“向右转”的口令加以联系和想象达到会奏的目的，最后逐一解决难点，直到大部分学生会奏。讨论总结：因为有了这些密集节奏型才使的歌曲富于变化、活泼、具

5、有舞蹈性，使歌曲显的流畅、自然。2、学唱主旋律：（1）在学唱旋律前先练习音阶（教师弹，学生跟唱，谱略）（2）在同学们唱准确音阶的基础上采用游戏接龙的方式找A、B、、D四位同学分别唱、连起唱。大三和弦为大家把握音高、音准并以次加深巩固音高在大脑中的印象，使学生在平时堂训练中形成自己的音高概念，四位同学接龙游戏完成后，其他的学生脑海中也会形成这种音高概念，长期使用这种办法，学生的视唱能力和把握音准的能力会大有提高和进步。而且学生是在不知不觉中，在轻松的游戏氛围中学到了知识。（创新教学）　（3）教师范唱后学生随琴轻唱并发现难点，纠正错误1=B2/

6、4拍，以四分音符为一拍，每小节有2拍（学生完成）旋律基本是级进，阶梯式进行，如图：（出示乐谱，略）-------------以上2、3两句在力度上要有层次变化是全歌曲中力度最强的地方（用f的力度），长音要唱足时值，短音要清晰准确、咬字吐字清楚。3、填入歌词，加二声部合唱因为二声部的旋律在上礼仪中已经唱过，只把歌词换一下即可，所以不必再单独学习，唱时自然加入即可（演唱时注意两个声部的衔接问题，要适当紧凑不拖沓也不匆忙，这一点的关键是培养学生良好的节奏感，可以用指挥手势提示学生）教师提示：这首歌曲写实义的歌词很少，而且把鸟鸣声安排在第一乐句，一

7、下子把人们带入“祖国的天空飞这小鸟”由远而近飞，越鸣越欢，传播着春天到的喜讯…接着旋律节奏明快，衬词的穿插运用，使歌曲充满了生动活泼的情绪。再演唱的的过程中，注意在适当的位置换气以及正确的呼吸、发声、咬字等。下面我们按照本的要求分甲、乙合一遍，为了便于演唱，把甲改为男生，乙为女生，同学们想一想为什么要这样改呢？这是因为女生本就比男生的音域高八度，这样合声效果听起会比较协调、统一。（三）演唱全曲（再综合）（１）指导学生有感情地演唱全曲讨论演唱这首歌曲用什么速度、力度和情绪，并通过练习进行比较，提示注意歌曲前后两部分情绪的对比并练习。（２）在演

8、唱的基础上可以适当做游戏，旨在通过游戏活跃堂气氛，激发学生的热情说明：游戏采用击鼓传花的方式请男女两个同学分别演唱二声部。由学生自己进行合声效果比较。（３）使用钢琴伴奏，全班同学