微课教学设计脚本.doc

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1、微课教学设计/脚本一、“微课”基本信息设计人向梓毅执教/制作人向梓毅学科初中英语微课名称定语从句知识点来源人教版教材关键词定语从句、关系代词、适用对象九年级学生开发方式录屏软件+PPT时长8分钟教学目标1.学生能掌握由关系代词that,which,who引导的限制性定语从句的基本功能、结构及用法。2.学生能正确选用正确的关系代词。3.运用定语从句进行简单表达。课前准备PPT、设计自主学习任务单、制作“含有定语从句的名言”网络欣赏小作品、课后网络检测题创新与亮点1.教学理念创新，过程设计科学和高效，符合学生认知规律，让学生在生活情境中感受语法现象，并利用

2、不同颜色的积木块呈现语言，引导学生通过观察、归纳等方法总结出相关语法规则。既让学生深刻理解和掌握相关知识，并且发展学生的学习策略和思维。2.讲授语言生动，适当时候停顿，引导学生思考，适当的地方配上悦耳动感的音乐调动气氛，通过设计三个趣味的学习挑战活动过程帮助学生巩固所学知识，同时，重视学习过程的语言激励和形成性评价，提高学生的学习兴趣。3．形式多样、新颖，创新利用网络平台制作学习素材和增强微课的交互性，并采用扫描二维码的方式来下载相关学习材料。其中增设《自主学习任务单》，为学生提供有效的学前、学中和学后的学习指导和巩固训练；利用“易企秀”平台制作《含有

3、定语从句的名言》多媒态的学习素材，除了加深学生对目标知识的认识，还起到了一定的德育教育渗透的作用；巧用“问卷网”平台设置本节课的《小测》，让学生及时了解自己的掌握情况，也让授课教师了解授课效果。这些举措，有效地弥补微课教学缺少交互等方面的不足。4.视频、课件制作精美，增加倒计时等手段，提高学生参与积极性。二、“微课”教学设计/脚本设计活动教学语言表述内容多媒体配合方式与设计意图Greeting&LearninggoalsT：WelcometohaveourjuniorEnglishmicrocourses.IamMr.XiangfromDongguan

4、,Guangdong.Todaywearegoingtolearntheattributeclauses.本节微课我们将一起学习由关系代词that,which,who引导的限制性定语从句的基础知识。首先，你将会在情景中感悟和归纳其基本功能、结构及用法，接着，你将会在三项趣味挑战活动中突破重点，最后，你将会熟练掌握本节课知识，学会运用定语从句来表达。首先，来思考一下以下思考题吧。多媒体配合方式：PPT第1—3页设计意图：让学生清晰地了解学习目标，并以问题驱动学生去思考和学习。PresentationT：Tobeginwith,I’dliketointro

5、ducemyself.I’mateacher.你可能说天下老师那么多，你究竟是怎样的一个老师呢？I'mahard-workingteacher.hard-working是用来修饰或限定名词teacher.在语法上我们称之为“定语”。Letmetellyousomethingmoreaboutmyself.I'mateacherthatlikesdancing.SoIlikemusicthatIcandanceto.What’smore,I'mateacherwholikessinging.SoIlikemusicwhichIcansingalongwi

6、th.请同学们看到第一个句子“thatlikesdancing”是用来修饰或限定前面的名词teacher,它在句子中充当的是“定语”，而它是个句子，我们称之为“定语从句’,“that”我们称之为关系代词，而被定语从句所修饰的名词或代词，我们称之为先行词。下面请同学们找出第2、3、4句子中的定语从句、关系代词和先行词。都找到了吗？GoodJob!多媒体配合方式：PPT第4页设计意图：创设有趣的、生活化的情景，并以不同颜色的积木块呈现含有“定语从句”的句子，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。Observation&Conclusion请同学们观察下面两

7、个句子，你能发现和归纳出什么规律吗？当先行词是人时，关系代词是用that/who(yes,youareright!)请同学们再看这两个句子。当先行词是物时，关系代词是用that/which(Perfect!)好，让我们再观察下这两个句子。不管先行词是人还是物，关系代词都可以用that(Youaresomesmart!好!让我们小结一下:多媒体配合方式：PPT第5—8页设计意图：1.引导学生通过观察、对比和归纳等方法总结出相关语法规则。2.学生深刻理解和掌握相关知识，并且发展学生的学习策略和思维。Challenges(Practice)都清楚了吗？接下来

8、你将用所学知识来迎接三大挑战！你敢接收挑战吗？Let’sgetstarted!Challeng