伴性遗传说课正式.ppt

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1、伴性遗传在实践中的应用伴性遗传唐县第一中学张彩勤教法学法教材分析教学过程板书设计教材分析教材地位教学目标重点难点教材地位已经学习了基因分离和自由组合定律，又有初中人类遗传病的基础。本节内容既说明了基因和染色体的关系，又是分离定律的应用和深化，同时为后面人类遗传病的教学奠定了基础。起到承前启后的作用。教法学法教学过程板书设计教材地位教学目标重点难点教材分析教学重点：伴性遗传的特点。教学难点：分析人类红绿色盲的遗传。在吃透教材的基础上，结合高一学生的认知结构和大纲要求，我制定了本课的重难点：知识性目标：1、说出伴性遗传的概念。2、运用资料分析的方法，总

2、结伴性遗传的特点。3、举例说出伴性遗传在实践中的应用。教法学法教学过程板书设计教材分析教材地位教学目标重点难点能力性目标：1、培养学生观察能力、资料分析能力、发现问题和解决问题的能力、逻辑推理能力；2、培养探究问题能力，获得研究生物学问题的方法。情感性目标：1、体会科学家献身科学、尊重科学、执着钻研的精神；2、通过学习和理解伴性遗传的传递规律培养辩证唯物主义的思想。基于对教材的分析和理解，我确定了如下的教学目标：教法学法教学过程板书设计教法教材分析学法结合教材内容、学生实际及学科特点，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为主攻”的教学原则

3、，我设计了如下的教学方法：教师引导—先扶后放—自主探究式教学教法学法教学过程板书设计教法教材分析学法指导学生通过自主阅读去获取知识，培养学生自主学习的习惯和能力，通过课堂上的探究活动和分析、讨论过程，体验知识获得的过程，体会同学间合作的魅力，同时也提高了学生分析问题的能力、语言表达能力。教法学法教学过程板书设计教材分析教师引导先扶后放实践应用拓展拔高温故知新导入新课自主探究合作讨论（1）上节课我们一起学习了《基因在染色体上》，关于基因在染色体上的实验证据是如何找到的呢？（2）控制果蝇眼色的基因位于常染色体上还是性染色体呢？提问学生上节课学习的主要内

4、容，了解他们的掌握情况，温故知新。（3）生活中除果蝇眼色遗传与性别有关外，你还知道其他实例吗？创设问题情境，唤起学生强烈的求知欲，引导学生阅读教材P33问题探讨教法学法教学过程板书设计教材分析教师引导先扶后放实践应用拓展拔高温故知新导入新课（4）人类红绿色盲和抗维生素D佝偻病的遗传都与性别相关联。而且红绿色盲患者男性远远多于女性，但抗维生素D佝偻病患者却是女性多于男性，为什么会这样？自主探究合作讨论通过学生平时生活中经常听过的例子激起学生的求知欲望，体现新课程标准理念中的“注重与现实生活相联系”，提高学生的学习兴趣，同时让他们看到学习生物的价值由此

5、4个问题导入新课，引出伴性遗传的概念。教法学法教学过程板书设计教材分析教师引导先扶后放实践应用拓展拔高温故知新导入新课男性女性男女染色体图谱自主探究合作讨论教法学法教学过程板书设计教材分析教师引导先扶后放实践应用拓展拔高温故知新导入新课问题：1.伴性遗传根据决定性状基因的性质和所处的位置，伴性遗传应该有哪些种类？2.色盲基因是位于X染色体还是Y染色体上？位于哪个区段？展示右图，让学生观察发现X、Y染色体之间的差异，讲解X、Y染色体的同源段和非同源段。回答问题1，归纳出伴X染色体显性遗传、伴X染色体隐性遗传、伴Y染色体遗传三种伴性遗传。问题2引起学生

6、对红绿色盲的思考。自主探究合作讨论XY同源区段Y非同源区段X非同源区段X染色体Y染色体X染色体X染色体女性男性？——袜子颜色的故事P33速读色盲发现故事科学家的执着钻研和献身科学的精神感染学生，情感教育自然渗透其中思考：从道尔顿发现红绿色盲的过程中获得什么启示？学生自主阅读家系图的基本知识，小组讨论回答问题：1)红绿色盲基因是显性基因，还是隐性基因？2)Ⅰ-1号是否将自己的色盲基因传给了Ⅱ-2号？这说明红绿色盲基因位于X染色体上还是Y染色体上？哪个区段呢？资料分析探究问题12242866315134579IIIⅢ101112教材P34人类红绿色盲症

7、的系谱图引导学生思考,讨论,以提问的形式检查讨论的效果,并在关键的地方加以点拨,得出结论：红绿色盲是伴X隐性遗传男性XBXBXBXbXbXbXBYXbYBBBbbbBb正常正常（携带者)色盲正常色盲表现型基因型女性性别思考：①写出以上五种基因型所有的婚配方式？子代患病概率？②从基因型的角度考虑为什么红绿色盲患者男性多于女性？分析填写规范书写你能写的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型吗？教法学法教学过程板书设计教材分析教师引导先扶后放实践应用拓展拔高温故知新导入新课教师引导XbYXBXB×XBYXbP配子XBXb女性携带者XBY正常学生分三组完成遗传

8、图解，并归纳特点XbXbXBY×XbYXBXb×XBXbXBY×Xb自主探究合作讨论色盲遗传的实例及特点是本节课的重点，为