浅谈多媒体技术与小学数学教学的课程整合.doc

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1、校内交流浅谈多媒体技术与小学数学教学的课程整合 北宽坪镇小宽坪小学王军堂多媒体及网络技术的应用已遍及人们生活的每一个角落。多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点，所以能提供更理想的教学环境，它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起与蓬勃发展正猛烈地冲击着中、小学各学科的教学。传统的教和学的模式正在酝酿重大的突破，教育面临着有史以来最为深刻的变革。这场教育的大变革不仅仅是教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是将对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响……。一、多媒体辅助教学的重要

2、性 教学手段是教学设计中一项重要的内容，也是提高教学效率的一种重要途径，二十世纪末，多媒体辅助教学和网络教学就悄悄走进了中小学校园，这给传统教学手段补充了新的血液。是由于多媒体技术本身具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，这些特性与 功能是其他媒体所不具备或是不完全具备的。正是多媒体辅助教学有 着传统教学的这种不可替代性，因此，在新的时代，这种多媒体教学被越 来越多的教师所接受。 二、多媒体辅助教学在小学数学教学中的应用 现在所有的学科都将多媒体辅助教学与网络教学的手段应用到课堂教学中来。但是在小学教学中，教育的对象是小学生，其特点

3、是智力尚未完全开发，各种能力还需培养，且形象思维占主体地位。根据小学生的这种特点，就更需用多媒体辅助教学进行组织教学，使在教学过程中，让学生的视觉、听觉等从多感官，多角度得到体验、训练，从而提高教学效率。在具体的教学实践中，我从以下几个方面进行实践： 1．优化投影教学，开发学生潜能在课堂的电化教学中，投影依然是目前应用的十分广泛的电教媒体之一，被誉为电化教学的“常规武器”。投影教学主要以图像为介面，感 性的教学材料呈现给学生，用图像结合讲解向学生传授知识，适合于学生形象思维发达、抽象思维欠佳的特点。此过程能促进学生认知过程与 情感过程的统一，想象未

4、知和验证已知的发散思维训练，形象思维和抽象思维的结合，具有独特的功效，从而可有效开发学生的思维潜能。但 投影教学还存在认知不完全等不足因素，还应不断优化(1)要设计精美投影，激发学生兴趣。如：在教学小学五年级数学中的“相遇问题”时，就可设计一幅精美的图片，创设一定的情境或教学氛围，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效率。(2)另一方面，还应优化投影的实质内容。同样还是“相遇问题”，此数学问题的重点和难点所在就是在相遇过程中两人各行多少路程体现，为解决这一问题，在设计投影片时，就要有重点的用活动投影来体现，使学生通过投影的直观演示，得到一种感性的体验，

5、再结合教师的讲解，得到理性的知识。 (3)根据学生的认知规律，优化放映流程。学生的认知规律是由简到繁，由局部蜀整体，由表及里。根据这规律，教师在教学中放影投影教 育 时 空时，注意放映顺序。其中覆合放映和遮盖放映就是很好的方法。覆合放映，先放映出局部，后经过片子的覆合，逐步完整放映出整幅图片。有时覆合放映也可先在出示整幅图片(表)后，逐步揭去图片，最后揭示图片的实质。遮盖放映，就是在放映时结合教学过程先出示图片的一部分，再出示一部分，直止全部完成。在放映过程中，为避免信息量过大，导致刺激过多，强度过大，引起学习者的疲劳，影响有效学习，教师有必要灵活

6、机动，运用多种投影教学法。2．用多媒体实践室。优化教学过程信息论、系统论、控制论的发展，使课堂教学成为一个信息传递、反馈、控制的完整体系。随着社会信息化程度的提高，教学要传递越来越多的信息，学生要掌握越来越多的科学知识。运用多媒体实践室，能传统的必要的教育手段和现代先进的教学方式有机结合在一起，使传统教学和现代教学各展其长，相互促进，达到提高教学效率和教学质量的目的。多媒体实践室一般多由计算机、实物投影仪、投影机、幻灯等多种现 代教学设备所组成，在此教室中可以使学生从文字、图片、影像等多途径 进行感知、体验，在教学过程中，还能培养学生自主学习、合作

7、学习以及 终身学习的能力。 在多媒体教学中 (1)利用音像制品，使情景再现，真正实现“情景教学”。如：在教学 六年级数学教学分数除法应用题的“一组相互咬合的齿轮”时，可以先 从音像制品中剪切相关材料，使学生感到数学问题就是我们身边的问题 的同时，出可从视觉上验证相互咬合的齿轮的运作过程，从而达到情景再现的目的。这对于学生的理解是十分有帮助的。(2)利用CAI课件，优化教学过程。CAI课件是根据各自的教学设 计而专门设计的教学辅助软件。它可以利用Autothware5．5、Flash5．0等 专业软件制作而成。CAI课件具有在传统教学中的不可替代性，

8、它在文字呈现教学内容的同时，可以加上解说和柔和的背景音乐，以及用动画展示动态流程，会使学生学习乐在其中。如：在教学六年级数