制作年历教学设计与教学反思.doc

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1、小学数学综合与实践活动课《制作年历》教案教材分析：《制作年历》这一教学内容是一节数学综合与实践应用课，是课程标准实验教材新增加的一个教学内容，也是我们学校数学组的课题《义务教育小学数学课程中“综合与实践”学与教的研究》研究内容。本课是北师大版三年级下册数学的一个综合与实践应用活动——制作年历。“年、月、日”的知识虽然在本册是第一次出现，但本课通过制作年历的活动，激发学生的研究兴趣，体验月份之间的联系，初步了解星期，让学生会看日历，会用日历，会制做日历。培养了学生的数感和推算能力。教学目标：1、在

2、制作年历的过程中，进一步巩固的关“年、月、日”的知识，掌握年、月、日的内在联系。2、经历制作年历的过程，体验年历在生活中的作用，激发学生学数学、用数学的兴趣。3、培养学生之间的交流借鉴、资源共享的合作意识。教学重、难点：制作年历的方法。教学准备：收集的各种年历、制作的纸、彩笔。教学过程：一、创设情景，提出问题。1、谁愿意向大家展示一下你收集到的年历，并介绍它的特点？2、引导学生观察收集的年历。根据学生的回答，展示教材中四种年历的类型：整本年历、单张年历、台历、书历。提问：这些年历都是怎么做的？今

3、年是2015年，你能来制作一个今年的年历呢？（从学生身边的数学引入，让学生体验到身边处处有数学。）二、小组讨论，确定方案。1、回顾学过的年、月、日的知识。师：通过年月日的学习，你了解到年月日的哪些知识？生：一年有12个月，全年有365天或366天大月（31天）1.3.5.7.8.10.12月；小月（30天）4.6.9.11月；平年二月28天，闰年二月29天。2、制订方案，讨论制作年历的步骤和方法。师：制作一个年历应有哪些步骤呢？让学生进行小组讨论，探讨如何制作年历。小组讨论后，分别发表本组讨论结

4、果，最后教师作总结，同时各小组修改本组的方案。然后课件出示制作年历的步骤和方法：①确定格式②确定1月1日星期几③填写日期④标注重要节假日⑤美化日历（在学生自主探索、合作讨论的基础上，引导学生归纳、概括出制作年历的方法，帮助学生完成认知体系的构建。）3、合作学习，实施方案，制作年历。活动一：根据制作步骤和方法制作：①先填写一月份的日期师：下面就请同学们小组合作，用一张表格试着做一张2015年1月的月历。(小组合作完成，教师参与小组活动)②汇报交流．师：同学们都制作好了，哪个小组说一说你们的制作过程

5、?生1：我们是先在第一行上写上日、一、二、三、四、五、六，再将1日写在星期四的位置上。生2：一月份是大月，它有31天，所以要从1填到31。生3：填写星期六和星期日要用红笔来填。生4：一月一日是元旦，也要用红笔来填。师：你还知道哪些节日呢?生：3月12日是植树节、5月1日是劳动节、6月1日是儿童节、7月1日是党的生日、8月1日是建军节、9月10日是教师节、10月1日是国庆节……师：刚才我们制作了一个月的月历，如果制作一年的年历，你还会吗?生：会。师：告诉教师，一月份的最后一天是星期几？生：一月份的

6、最后一天是星期六。③突破难点：继续填写二月份的日期师：现在，我们又要开始填写二月份日期表格了。大家说说，填写二月份的日期要注意什么？生：2015年是平年，所以二月份是28天，不是29天。生：要注意与一月份的最后一天衔接好。因为一月份的最后一天正好是星期六，所以二月份的第一天就是星期日。师：现在请同学们填写二月份的日期，看谁填得又对又快！④各小组填写剩下的表格师：下面几个月的填写，就请同学们自行完成了。在填写之前，我们再一起来总结一下填写的注意点。生：后一个月的第一天一定要紧接着前一个月的最后一天

7、。生：注意每个月份的天数是不一样的。大月是31天，小月是30天。剩下的月份中，大月三月、五月、七月、八月、十月、十二月，它们每个月是31天。小月有四月、六月、九月、十一月，它们每个月是30天。生：在每个月的表格中，每一列的上下两个数总是相差7。生：星期六、星期日，还有一些重大节日用红笔填写。生：我想把我家人的生日贴上一个形，让它更醒目些，不容易忘记。生：为了防止发生一下连琐性错误，我建议每填好一个月，就在小组中核对一下，再开始填下一个月。生：对照万年历，随时对照，看看自己有没有写错。师：同学们想

8、得真周到!下面就开始填写吧。投影出示2015年每个月第一天的星期数，学生进行核对。⑤把12张月历制作成一张年历。4、把年历进行美化加工。师：你准备对年历怎样进行美化加工呢？生1：可以配上花边，写上吉祥和祝福的话语……生2：我们把小组组员的生日都贴上了漂亮的贴纸，到时候要一起庆祝呢……（在制作活动过程中，学生进行小组合作，，相互交流，自主探索，充分调动了学生学习的积极性，让学生品尝到自主探索带来的成功喜悦。）三、成果展示、交流与评比。制作活动完成后进行成果的展示与交流。（在展示中，学生既可以体会到