浅谈与学生相处的艺术

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1、浅谈与学生相处的艺术浅谈与学生相处的艺术从教12年，一直与初中学生打交道，这期间遇到了许多与学生之间的问题，解决这些问题的方式方法也不尽相同，但是不管什么方法，就是一句话“与学生相处要讲究艺术”。初中学生正处于身心发展变化的特殊阶段，有了强烈的独立意识却不甚明于事理，而且有很强的叛逆心理，你这样说，我偏不这样做。因此，与这些孩子相处须讲究一定的技巧。一、理解学生、接纳学生，充满爱心、赢得信任“代沟”这个词经常出自孩子的口中，他们说，父母不理解，老师不理解，只会无休无止的唠叨、啰嗦，真烦人。这种想法根深蒂固，就会有什么话也不愿意讲，看谁都不顺眼。这就需要我们理解孩子，在许多事

2、情上持一种接纳的态度。改变大呼小叫、惊慌失措、打骂训斥、横加指责的处理方法。否则，只会加剧学生的逆反心理．最终影响孩子的健康成长。因此在工作中要真诚的关爱学生，考虑问题先从学生角度出发，心理上期望并相信他们能够成材，不惜时，不惜力，以最大的努力去教育感化他们。“耐心加长，爱心加宽，信心加高”给“瓦特”创设烧水的机会，给牛顿留足观察苹果的时间，使我们的理解、爱心成为“蒸汽机、发电机”的催化剂。二、做学生的朋友初中学生正是说大不大，说小不小的年龄，最大愿望就是希望别人把他们当成大人，平等相待，渴望尊重、渴望独立。我们要转变角色和教育观念，改变居高临下、命令式的单向教育为平等、探

3、讨式的双向教育．从关心孩子的生活起居转变到指导孩子的发展和成长，努力成为孩子的良师益友。三、对待学生一视同仁曾经有一事，至今想起仍让我感觉很不舒服。那是刚参加工作不久的一事。“老师，就因为他学习好，你就听他一面之词，向着他。”说完，孩子走了。我愣了，但我没有生气，而是反思自己，学生提出了看法，我是不是真的教育错了呢？我开始侧面调查，没想到我真的冤枉了他，心里好不舒服。经过细致的考虑，我找到这位学生，向他说明情况，并且很郑重的说：“对不起，老师错怪你了。你能原谅老师吗？”这个孩子当时很激动，说：“老师，我早就忘了这事了，因为我从小到大，已经被冤枉惯了，没想到，你……”孩子哽咽

4、了，过了一会儿说：“老师，谢谢你。”扭头跑了。我找到另一位学生进行了侧面的教育，他向我道歉了，并且听说还向那位学生道歉，而且成了很好的朋友。这事，至今记忆犹新，这也不断告诫我“对待孩子一定要平等，做错了即使是老师也要道歉，只有这样才能赢得学生的尊重。”四、沟通，师生心灵相通的彩虹桥沟通，对于人际关系的相处说，是一种最有效的方式。现代汉语词典对“沟通”的解释是“使双方能连接”。沟通是师生心灵相通的彩虹桥。当然沟通的方式也是多种多样的。1、谈话是最直接的沟通方式语言的沟通是最直接，最便利的形式，但一定要注意把握时间、场合。有一次，3班班主任没在学校，有学生向我请假，但不是本人的

5、，我没有批。随后这位学生亲自了，但几句话后，我发现他不对头，因为他平时挺尊重老师的，但今天说话没有分寸。刘校长当时也在场，问了一句：“回家干什么？”“没钱了，回家取钱。”（其实，当时是星期四，而且九年级这周是回家周，只有两天，应该没问题。）我说：“没钱，我借给你。”这位学生很固执，非要回家。我再劝，他很不高兴的说：“我不请了。”再说，还是那句话“我不请了。”我觉得不对头，肯定有什么事。于是，我压低嗓音，小到只有我们俩儿人能听的到：“你有什么事吧？”。话音刚落，他的眼睛里就浸满了泪水，我赶紧将他带出办公室，同时带上一些纸巾放到他的手里。在学校的一个角落里，他向我说明了情况，原

6、心里有难受的事情，想回家稳定稳定情绪。我对他心里难受的事情给出了处理的建议。我问了他这样一句话“我与你相处不到半年的时间，就对你有所了解，看出不对头，更何况你的父母养了你这么多年，如果你回家，他们会看不出，会不问吗？如果你告诉他们，是不是会令他们担心，不说，是不是会更担心。你考虑一下，还要不要回家。”他擦了擦眼泪，说：“我不回去了。”我嘱咐道：“有什么事一定跟我说。”他说：“老师，我没事了，真的，如果有事我再找你。”过后我特别注意观察了他，发现没有什么事发生。2、书信是沟通的很好方式自古以，书信就是很好的沟通方式，应用到现在的校园中也有事半功倍的效果。不信你可以试一试。3、

7、网络沟通或许一听到网络，都有一种不好的感觉，那要看你怎么利用。有一次，学生问完题后，偷偷的跟我说：“老师，能告诉我你的QQ号码？”我犹豫了一下，但还是很爽快的给了她。她很高兴的走了。自然我们成了好友。下面是我们某一次的聊天记录：“老师好。”“你是谁，能告诉我吗？”“我是某某某。”“为什么没用你的网名？”“刚改的，那个不好听。”“我也这么认为。学习上多努力，你会成功的，相信自己。”“但是我想我说完我这名字的由，你也许会改变看法，这是我的鬼名字”“说说看”“这是我的鬼名字。是我死后地下用的名字”“净瞎说，小孩子家家的”