印度洋上生死夜教学设计.doc

《印度洋上生死夜教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《印度洋上生死夜》第二课时教学设计一、教学目标1、正确、流利、有感情的地朗读课文。2、联系课文内容，理解课后作业4中，两个“抽搐”的意思。3、凭借课文语言材料，体会皮埃尔舍己救人、忠于责任、危险之中将自己的生死置之度外的崇高精神。二、重点、难点:理解皮埃尔的心理活动，体会皮埃尔船长舍己救人，危险中将自己生死置之度外的崇高精神。三、教学过程一、复习：1、通过上节课的学习你觉得这是一个怎样的夜晚？带着自己的理解齐读课文题目。2、指名读课文第二小节。二、学习课文第二段1、小组合作学习，思考下列问题：（1）在海底发生地震或火山喷发时，皮埃尔的脑子里产生了哪两个念头？理由分别是什么？（2）

2、妻子生命垂危；客轮没看清灯语。皮埃尔的心情如何？（3）他抱住已死去的妻子时，为什么反而变得分外平静？2、交流。问题（1）①、在海底发生地震或火山喷发时，皮埃尔的脑子里产生了哪两个念头？②、这两个念头用一个字来说分别是（走、留）他的妻子就有可能面对（生、死）。③、同学们如果你是皮埃尔你会选择什么？（生自由说自己的观点）学生分别扮演皮埃尔脑袋中的两个念头，碰撞中体味皮埃尔的内心世界。问题（2）①、学生交流后出示句子：此时，克勒松的手脚不住的抽搐，嘴里吐出大团大团的白色泡沫。皮埃尔的心也在抽搐，他知道这可能是生命即将耗尽的信号。指名说说两个抽搐的意思。②、设问：皮埃尔的心为什么会抽搐呢

3、？联系前后问想一想。③、说话训练面对皮埃尔的心在抽搐，他知道。面对皮埃尔的心在抽搐，他知道。）④、引读下文。（声嘶力竭、发疯了）指导学生有感情的读出来。问题（3）①、出示“他反而变得分外平静，只是在亡妻的耳朵边轻轻地说话：‘亲爱的，原谅我……’”②、他为什么反而变得分外平静？他请求亡妻原谅他什么？他真的做错了吗？③指导有感情的朗读课文片段。（音乐）从后面的课文我们知道了幸好轮船上的直升机救起了他和妻子的尸体。三、讲读课文最后一个小节。1、指名读。2、从“急急”一词你体会到了什么？3、出示“‘谢天谢地，’皮埃尔自言自语，‘克勒松，现在你可以安息了……’”皮埃尔谢什么？为什么说“现在

4、你可以安息了”4、过了几天他来到妻子的坟前会对自己心爱的妻子说些什么呢？如果妻子真的有在天之灵又会对自己的丈夫说些什么呢？任意选一个人物写一段话。三、课外拓展，收集信息　1、我们学过许多有关生死的课文，学习了这一课，你对生命有了什么新的感悟？写上一两句话。　　　　生命感言：_______________　　。2、向学生推荐《抉择》一文。