浅谈小学语文古诗教学的几点策略

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1、浅谈小学语文古诗教学的几点策略浅谈小学语古诗教学的几点策略《小学语程标准》(2011年版)中要求学生背诵古今优秀诗，包括中国古代、现当代和外国优秀诗。同时推荐了小学生必背70首优秀古代诗词，如王之涣的《登鹳雀楼》、孟浩然的《春晓》、李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等，这些古诗词都是历代传诵的名篇佳作，是中国五千年诗歌史上的精华之作。因此，古诗教学成为我国小学语教学中重要的一块教学内容，在北师大版小学语一年级本中便开始出现了比较简单的“诗歌”，如邵雍的《村》、骆宾王的《咏鹅》，而选入教材的古诗，更具有很高的美学价值和

2、强大的艺术魅力，可以说是自然美、社会美和艺术美的结晶和荟萃。作为老师如果能够引导学生通过真正的欣赏古诗的语言美、声韵美去认识从中表达的意境美，进而体验到诗人的心灵美，这对于陶冶性情、培养情操大有好处。而为了促使学生主动学习古诗，我在多年的实际教学经验中，摸索出一套自己的“小办法”，发现它对学生们学习古诗颇为有效。一、引人入胜独具匠心古诗教学伊始，教师可采用古诗新唱、猜谜语、讲故事、提问题、设悬念等方法，精心引发学生兴趣。如教学李白的《赠汪伦》时，可先讲述汪伦用计诚邀李白到桃花潭做客———汪伦是当时有名的歌手，隐居

3、在安徽泾县西南的桃花潭畔，对李白佩服得五体投地，日夜吟诵他的诗。有一回，汪伦听说李白了安徽，知道他爱好游玩水和饮酒，就修书一封。信中写道：“先生好游乎？此地有十里桃花。先生好饮乎？此地有万家酒店。”李白早知汪伦是一方豪士，便欣然前访。见面后，李白方知“受骗”：所谓桃花，只是桃花潭，并无“十里桃花”；所谓“万家酒店”，只是店名，并无酒店万家。但李白哈哈大笑：“临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此亦人生快事！”于是，两人结为金兰之好。临别时，李白即兴写下七言绝句《赠汪伦》。———这个故事会大大激发学生学习《赠汪伦》一诗的

4、兴趣。又如我在五年级上册教学苏轼的《饮湖上初晴后雨》这首古诗时，为了让孩子理解“潋滟”一词描绘的西湖画面时，我先用PPT出示了晴天的西湖波光闪闪的画面，并且让学生尽情发挥换位思考“夏日里，假如你就是苏轼，在万里无云的晴空下，此刻你正坐在西湖的凉亭中，迎着徐徐的微风，惬意地举起了手中的酒杯。除了波光闪闪的湖面，你还会看到哪些美景呢？在让学生感受雨中西湖画面时，我让学生观看雨中的西湖云雾迷蒙的样子，再让他们猜测：“雨中的西湖又是一番怎样的景象？”这样有助于学生对于诗歌的理解，提高他们的审美能力。在正式进入一堂前，采取

5、各种吸引学生兴趣的小办法促使学生兴趣倍增，情感激荡，再引导他们学习全诗，教学效果往往会出人意料。二、发挥想象融情于景诗歌是情感的音乐，心灵的舞蹈，而想象是诗的翅膀。诗重想象，没有感情就没有艺术，没有想象就没有审美。古诗词教学中只有唤起学生情感体验，产生移情和共鸣，让学生驱遗想象，引起联想，由此及彼，调动自己的生活经验，再现作品中的形象，才能入境悟情。有人说，没有想象就没有诗歌。当我们在教学北朝民歌《敕勒川》中的“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”时，我们怎么在学生在脑海里构造出一幅壮阔无比、生机勃勃的草原全景图呢？

6、单纯用老师的语描述或许会过于单调，乏味，此时我们可以通过运用多媒体的设计、古朴典雅的音乐，展示一幅草原牛羊成群的壮观景象，营造一定的氛围，然后引导学生进行想象，这样学生就能对此句时有更多不同的认识了。三、百尺竿头更进一步古诗距离现在毕竟时代久远，堂教学时间一长，多数小学生对学习古诗的兴趣不由得会淡化，他们的大脑皮层会进入暂时抑制状态。叶圣陶曾说过：“诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想象。”此时，教师如果注意学生心理、态度和情感的变化，采取放录像、赏图片、配音乐、想画面等手段，努力扩展学生的想象，维持学生的兴趣，教学

7、效果就会有意外的收获。记得我在教王维的《居秋暝》的第二句“明月松间照，清泉石上流。”它描写了一幅静景：明亮的月光，透过枝叶的缝隙照进了松林，清澈的泉水在石头上静静地流淌。寥寥十个字，勾勒出了一幅清幽、明净、自然、和谐的水图。为了让学生眼中有此美景，我们可以出示画家为我们准备的教学挂图，或也用寥寥几笔再现诗人眼中秋夜的静穆，让孩子们在一幅优美的简笔画前，忘掉尘世的纷争与喧嚣，使心灵得到净化。又如教学孟浩然的《春晓》则可以网上找寻相关的曲调配合教学，许多优秀古诗词都有相关的曲调相衬，且有当红影视剧明星表演或演唱，这也

8、为孩子们朗读感悟古诗创设了许多条。如香港歌后王菲演唱的[宋]苏轼的《水调歌头》“明月几时有，把酒问青天……”、内地歌手毛宁演唱的[唐]张继的《枫桥夜泊》的改编曲，以及越剧表演艺术家赵xx演唱的[唐]崔护的《题都城南庄》“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”……真是名诗成就名曲，名曲促进古诗的学习。堂中维持学生学习兴趣与激情的方法是很多的，我们