浅谈当前中学思想道德教育

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1、浅谈当前中学思想道德教育浅谈当前中学思想道德教育浅谈当前中学思想道德教育浅谈当前中学思想道德教育中学思想政治“是对学生进行马列主义毛泽东思想基本常识和社会主义政治、思想、道德教育的程”，“是学校思想政治教育的核心和重要途径”。这就决定了必须把德育工作贯穿于思想政治的方方面面，贯穿于思想政治教学的全过程，本就当前中学思想道德方面教育的现状，内容及改进措施，谈谈自己的认识和体会。近年，随着改革开放的深入，市场经济的逐步建立，教育研究者和工作者对中学德育工作进行了大量的研究，指导学校加强思想政治的德育工作。学校在对学生思想教育方面的确定尽了极大的努力，想了不少办法，也取得了一定的成效，但

2、总体效果还不尽人意，学生的行为习惯、道德水准、思想观念、纪律、法制意识、集体主义观念、理想、奉献精神等等或多或少还有偏差，有的甚至还有一些严重的缺漏。其原因在于：一是认识不到位，重智育、轻德育，重学业、轻品德。有的省已取消中考政治考试；政治教师人人可当，甚至，少数学校专业政治教师成了学校多余的人员。这个问题是学校所不能完全解决的，社会、家庭对此也颇有干扰。一个学生品德再好，高考差一分，也不能读大学；过了高考分数线，表现不那么好照样可以上大学。家长、学生、社会只看分数，带给德育工作的负面影响较大。二是缺乏一个行之有效的德育工作考核制度。现在对智育评估非常具体，从每个年级学生的入学成绩

3、开始，往往有一个计划指标，而这个指标完成情况又直接与学校评价，教师奖金，评聘职称等利益挂购，有这个利益的驱动机制，智育评估的措施非常完备，执行的过程和步骤也很落实。而德育工作的考评在条、措施、制度等方面都没有一套行之有效的，可操作的量标，使得德育工作的考评基本上无可循，穷于应付。三是中小学德育工作内容脱离时代和社会发展。小学生就开始学习“从小立志为中华”，道理讲了许多，但是，从电视广告到家作电器，带“洋”字的信誉高，影响大，印象深，于是得出结论：“中国的就是不好外国的”；社会上也常常为“这孩子有出息，以后准会出国”一说。再加上社会上各样不正之风也常给学校思想道德教育工作带负面影响。

4、目前的录像厅，个体书摊、游戏机室正大量存在黄色的东西，“思想教育搞一天，不如别人一支烟”。我们在堂上讲的一套，完全被社会上存在的一些丑恶现象抵销，给学生留下的是苍白无力的说教，使学生的接受程度差，认为我们所宣传、灌输的都是假、大、空的东西。出现了“五加二等于零”的现象。即一周在校五天的教育，两天假期放过，我们对学生的思想教育效果等于零。还有教育内容缺乏针对性，不能根据学生的年龄阶段，适时地进行教育，在小学大讲人生观、世界观和共产主义，入大学反过进行养成教育，讲行为规范，明习惯。四是对德育工作和素质教育有差解，德育工作重活动、轻效果、重外、轻内，认为思想教育是外的事、业余的事无关紧要

5、，所以往往搞活动，也是应付差事，流于形式，至于学生受教育程度，教育效果如何，基本无人问津。根据思想政治的目的，任务和地位、作用，在教学中，应强化以下几方面的德育功能。一、思想政治的导向性中学德育工作，首要的体现，应在于引导学生端正思想认识，树立正确的思想观点和思想观念，坚持正确的政治方向。在现阶段，就是要集中体现在引导学生坚持党的基本路线，坚持建设有中国特色社会主义方向，就是要把学生的思想、言行、判断是非和衡量得失的标准，以及抱负、理想，导向基本路线指引的轨道上。这是思想政治应该发挥的最为基本、最为首要的功能。二、道德品质的可塑性提高道德素质是素质教育的重要组成部分，培养良好的道德

6、品质，是思想政治教学的基本任务之一。中学时期是青少年的世界观，人生观从萌芽到初步形成的时期，是道德信念和理想逐步形成时期，也就是开始以道德信念和道德理想指导行为时期。并且开始具有初步的道德评价能力，能根据一定的道德标准和行为规范分析，作出评价。同时必须看到，中学时期青少年道德品质形成与发展，既有渐趋成熟的条，又有着的可塑性。从一定意义上说，中学时期是青少年培养道德品质的关键时期。要在日常教学中一步一个脚印地认真下功夫，日积月景，潜移默化。要帮助学生从最基本的区分该做与不该做，区分好与坏，到逐步明确社会主义社会的行为规范和道德标准，逐步形成正确的，高尚的道德信念和道德理想。三、行为习

7、惯的养成性理论联系实际是思想政治教学的基本原则，而指导与帮助学生学以致用，言行一致是理论联系实际的一个不可忽视的方面，这就要求思想政治在发挥思想政治导向功能，道德品质的塑造功能的过程中，重视学生的实际行为表现，引导他们不断提高对自己的要求。帮助他们提高自我控制，自我调节的能力，从而规范自己的行为，进而养成良好的行为习惯。针对德育工作的现状和应具备的功能,当前应着重从以下几方面做好工作一、必须承认思想道德教育功能的广泛性,分层次,讲实效,注意可行性。对学生的教育应是多功