浅谈翻转课堂的“翻转”

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1、浅谈翻转课堂的“翻转”浅谈翻转堂的“翻转”　[摘要]翻转堂翻转的是传统的学习方式，它凸显的是学生主体地位的确立、自学能力的培养、自主意识的勃发、自我实践的跟进。在初中写作翻转堂中，确定写作教学内容或目标是实践、探索这一新型教学模式的前提。处理好教师的导学、释疑和学生内外自学的关系是翻转堂成功的关键。恰当使用好翻转的工具是翻转堂成功的一个不可轻视的重要因素。　　翻转堂自“Flippedlassr”或“Invertedlassr”，它指的是重新调整堂内外的时间，将学习的决定权从教师手里转移到学生手里。也就是说，在翻转堂这一教学模式下，学生的主体得到了完全的彰显，学生能够更

2、专注于主动的基于目标的学习，教师不再占用堂的时间讲授信息。这样，堂这块主阵地就充分交给了学生。而原本在堂上需要教师讲授的信息，则以看视频讲座、听播客、看阅读功能增强的电子书等形式由学生在后完成自主性的学习。在后，学生自主规划学习内容、节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。那么，在初中语写作翻转堂中，怎么实践、探索这一新的教学模式？　　语程标准指出：“写作是运用语言字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。”简言之，初中写作翻转堂就是以翻转堂的形式围

3、绕初中教材中的写作活动，为提高学生语言字运用与写作能力而进行的师生互动、共同发展的过程。　　一、确定写作教学内容或目标是实践这一新型教学模式的前提　　翻转堂把整个堂的学习交给了学生，而教师要做的就是根据语程标准确定写作教学内容或目标，包括每一学年、每一学期、每一周、每一的学习内容或目标，可以具体到内容、体、结构、写法、语言五个方面。在内容上，语程标准对初中七至九年级写作提出了如下要求：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”。其中，“独特感受和真切体验”明确了所写

4、作的内容要有真情实感，“自然、社会、人生”明确了写作教学的总体内容，“发现生活的丰富多彩”明确了写作教学需要观察、实践，内容需要充实，“捕捉事物的特征”明确的是教学记叙、说明要抓住事物的总体和个性特征。在体上，语程标准指出：“写记叙，做到内容具体;写简单的说明，做到明白清楚;写简单的议论，努力做到有理有据;根据生活需要，写日常应用。”所以，初中作教学需要学习记叙、简单的说明、简单的议论、日常应用的写作。在写作方法上，语程标准指出：“能从中提取主要信息，进行缩写;能根据的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写;能变换的体或表达方式等，进行改写”，“有独立完成写作的意识

5、，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节”，“根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容”。在语言上，语程标准指出：“养成修改自己作的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作，以分享感受，沟通见解。”根据这些教学内容或目标，我们再进一步地有序布局，合理分解，给学生明确每一学期、每一周的学习内容或目标，以便让学生围绕学习目标在堂上完成自主学习。　　二、处理好教师的导学、释疑和学生内外自学的关系　　处理好教师的导学、释疑和学生内外自学的

6、关系是翻转堂成功的关键。每一学年、每一学期、每一周的学习内容或目标也可以指导学生确定或完成，但是这样的系统性工作由教师完成比较好。如果学生能够把语程标准中提出的总体目标或分阶段目标落实到每一节的学习中，那么，翻转堂的翻转就已经非常成功了。更何况，堂学习内容的一致也有利于学生彼此之间的交流、合作和探究。所以，完全颠覆教师导学的做法是不可取的，关键是要在翻转堂中处理好教师的导学、释疑和学生内外自学的关系，让学生的主体性、自主性、主动性获得充分的凸显和发挥。　　三、恰当使用好翻转的工具　　恰当使用好翻转的工具是翻转堂成功的一个不可轻视的重要因素。如果没有现在数字技术的高速发

7、展和多媒体网络技术的有力普及，哪里会有翻转堂的软硬条？所以，根据学习内容，恰当选择内外自主学习的媒体工具或负载内容，包括看视频讲座、听播客、看阅读功能增强的电子书等，对学习的效果肯定有很大的帮助。