视听语言课件.ppt

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1、视听语言周佳鹂一个语法体系的形成是一种艺术形式自身经过长久探索后，最终积累下来的符合传达者和接受者认知的规律。一百多前的人们因为一辆从银幕开来的列车而惊呼逃跑，今天我们开始带上眼镜观看3D电影构建的全新时空幻境。在惊心动魄的百年电影史中，创作者和理论家们为我们淘沙炼金，沉淀出庞大的电影理论体系，使我们拿起摄影机时不再如孩童般原始迷茫。《视听语言》课程是影视学习过程中最直观也是最基础的一门课程。大量影视作品范本给初学者提供了丰富的实例，也带动着创作激情，因而本教材试图用在案例分析的基础上构筑其视听语言相关概念体系，使教学更加言之有物。本书从单个镜

2、头的构成、镜头的时空运动、声画关系和镜头连接这四个方面对影视视听语言语法进行阐述。第一部分侧重阐述单个镜头内部各视听元素，解释作为最小的视听思考单位，各元素如何发挥各自的特性，构成整体表意；第二部分侧重介绍镜头之“动”，建立视听语言系统中重要的空间和时间概念；第三部分偏重于对声音系统的解读，形成创作者对视与听的结合的想象力；第四部分则是指向画面与画面之间的连接关系，对影视剪辑理论做出大致的说明。尽管经常有人会抱怨艺术法则的束缚、讨巧，但任何一个创作者在建立自己独特的艺术体系之前，都应该谦逊地睁开眼睛看看这些结晶，他们会使你更快地进入一个思考的新

3、维度。当然，与此同时，创作者内心原始的冲动、热情和真诚应该并行存在，用理性和感性两种温度驱使自己更接近艺术理想。前言课时安排建议课程内容课时安排（80课时）教学目的导论共8课时本章要求学生建立对影视艺术初步的、新的认知。从传统的文字思考思维中解放出来，建立视听思维体系。并且对视听构成元素有一个基本的了解。第一节影像思维2课时第二节画面元素6课时第二章画面构成共28课时本章教学重点在于将视听元素拆分到可见的最小单位，理解每个单位不同的特性以及各自对整体表意的影响。学生在本章学习中应学会读解电影画面，知晓一幅画面如何形成，是否蕴含独特内涵。第一节景

4、别4课时第二节焦距与景深4课时第三节角度4课时第四节光影4课时第五节色彩与影调4课时第六节构图4课时第七节影片分析2课时第二章课程总结、作业分析2课时第三章镜头时空共20课时本章在前一章的基础上，进一步带领学生进入对视听语言构建的电影时空维度的了解。学生需要在了解运动-电影、时间-电影是如何被塑造和挖掘的，同时提升自己的电影鉴赏能力。第一节运动镜头4课时第二节场面调度4课时第三节长镜头2课时第四节轴线2课时第五节视线与视点4课时第六节影片分析2课时第三章课程总结、作业分析2课时第四章声音共10课时对影视语言中声音部分的探索较容易被初学者忽略。因

5、而本章教学重点是要开发学生对声音系统的识别能力，为日后的声音课程打下基础。第一节声音元素——人声2课时第二节声音元素——音响2课时第三节声音元素——音乐2课时第四节声画关系4课时第五章剪辑共14课时本章重点在于画面“之间”，使学生了解画面连接所蕴含的巨大表意潜能，从而由细部至全局，形成对电影整体读解与创造能力。第一节剪辑的叙事性4课时第二节蒙太奇理论4课时第三节剪辑的流畅性2课时第四节影片分析2课时第五章课程总结、作业分析2课时第一章导论第二章画面构成第三章镜头时空第四章声音第五章剪辑目录第一章导论教学目的本章要求学生建立对影视艺术初步的、新的

6、认知。从传统的文字思考思维中解放出来，建立视听思维体系。并且对视听构成元素有一个基本的了解。第一章导论第二节画面元素第一节影像思维视觉信息时代图像信息的特征12在电影艺术发展的一百多年时间中，电影逐步构建了独立的视听表意体系，因此作为初学者要掌握如何有意识地拍摄电影，至少要具备以下三个能力：首先是具备视觉信息识别能力，其次成为一个有视听思维的人，最后掌握必要的视听表达规则。第一章导论第二节画面元素第一节影响思维12345人景光色声画面的元素是一个导演创作中最初的材质。作为电影画面的烹饪者，在对材质的选择中已经完成了第一轮加工，在对材质的进一步改

7、造中使银幕形象成为情感和思想的完美整体。第二章画面构成教学目的本章教学重点在于将视听元素拆分到可见的最小单位，理解每个单位不同的特性以及各自对整体表意的影响。学生在本章学习中应学会读解电影画面，知晓一幅画面如何形成，是否蕴含独特内涵。第二章画面构成第一节景别第二节焦距与景深第三节角度第四节光影第七节影片分析第五节色彩与影调第六节构图12景别的划分景别的作用景别是被摄物在画面中呈现的范围大小。景别的差异取决于摄影机与被摄物之间的距离和所使用的镜头焦距长短这两大因素。景别是电影画面构成的最基本描述。第二章画面构成第一节景别第二节焦距与景深第三节角度

8、第四节光影第七节影片分析第五节色彩与影调第六节构图焦点和焦距是一组相伴的概念。当物体上的平行光穿过透镜后，会在透镜另一侧的底片上汇聚成一点，使影像清晰