教学设计与反思二.doc

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1、基本信息作者及单位隆德一小石亿课题人教版课程标准实验教材一年级上册第13课《平平搭积木》第2课时教材分析在本课的教学中，学生要掌握“业本平书”四个生字，并能正确认读相关词语。课文内容主要以平平和奶奶对话的形式出现，通过对话体现了平平从小就有关心别人的好习惯。在教学中，我们要引导学生理解课文内容，读懂课文所表达的这一思想感情。住房问题是当今社会中存在的重大问题之一，关心别人是当今社会急需的美德。本节内容在教材中占有重要的地位，通过本节课的学习，我们要启发学生，学习平平这一美德，培养学生从小关心别人的习惯。学情分析一

2、年级学生活拨。天真可爱。具有最纯真的性格和最美好的心灵，我们在教学中要抓住他们的这一特点，填充这张心灵的白纸，培养他们从小关心别人的习惯。水平一的学生知识基础和技能底子薄弱，书写能力差，我们在教学中应该注意培养他们准确认读的能力和正确书写的技能。学生的书写能力虽然差，但他们有很强的模仿能力，我们在教学中要认识到这一特点，作到合理讲解，作到多直观多示范。教学目标1知识目标：正确认读和书写本课的生字。词。2技能目标：培养学生真确流利的朗读课文和准确理解课文内容的能力。3情感目标：培养学生从小就要关心别人的习惯。教学重

3、难点1重点：流利的朗读课文，准确的理解课文内容。2难点：读懂课文所表达的思想感情。教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图一、复习引入。1.出示字卡，学生认读后贴在黑板上。2.你能选择其中的几个字连起来吗？今天我们继续学习平平搭积木。1.认读生字，注意读准字音。2说话练习，比一比谁说的对反应快。结合句子理解字义，巩固生字。教学环节教师活动预设学生活动设计意图二、精读感悟，巩固识字。1、识字游戏(1)请小朋友打开书本找到108页，自己读读课文请出今天我要认识的生字宝宝。大家可以用自己喜欢的方式招待他，再跟他打打

4、招呼。（巡视指导读正确）　(2)、我们的生字宝宝都回家了，宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。“谢谢小朋友！”引导小朋有礼貌的回应。(3)、我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友，你们认识吗？自己读读。指名读。齐读(4)、反馈，学生一边指着生字，一边叫他的名字。如果对了就说宝宝回家了，如果错了就说++宝宝没回家。2、朗读活动，理解课文过渡：平平用积木搭了些什么？我们快快到书中找一找吧，看谁找的最快。（1）初读课文（生翻书带着问题自由朗读课文）。1、(1)生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前，看！他们来了！出示生字。指

5、名读（正音）开小火车读。生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前，看！他们来了！出示生字。指名读（正音）开小火车。(2)、咦！拼音助手都回家了，你还能认出我们的生字宝宝吗?谁认出来就能得到老师搭的房子。指名　(3)、我们的生字宝宝也要回家了，快快拿出作业纸，一边叫着他的名字，一边把她送回家。2朗读，理解课文。生：平平用积木搭房子（师表扬生说了完整的话）。生：四间。1．通过游戏使学生在快乐中学习本课的新生字。2．组织学生在朗读课文的基础上,理解课文内容。师：平平用积木搭了几间房子？师：谁来读一下这两句话？（生举手读

6、）平平搭这么多的房子会给谁住呢，奶奶呀最关心这个问题了，谁来读读奶奶说的话！（请生读）师：因为奶奶特别想知道平平搭的这些房子给谁住，同学们一定要读出疑问的语气。（请生读，对读得好的同学，给予鼓励）师：老师做奶奶读给大家听听，听教师读好吗？（师读的声音声情并茂）全班同学照着老师的样子再来读一读（全班齐读）。同学样读得真好！（师由衷的赞扬）师：我们再来听听电视中奶奶是怎么问平平的（出示课件2）（声音同时出现，激发兴趣）。师：照着奶奶的样子自由读一读（生自由读，学生进步奶大）过渡：些房子给谁住呢？平平把答案都藏在课文里

7、，我们帮平平找一找吧！（生继续自由读课文，找答案）师：你真聪明，一下子就帮平平找出了答案，老师把这朵漂亮的大红花奖给你!过渡：平平搭了这么多漂亮的房子高兴吗？生：一间给爷爷和他的书住，一间给奶奶和平平住，一间给爸爸妈妈住。生：高兴。生：自豪的语气。生：高兴的语气（你们俩说得真好）。好，我们就按他们俩说的语气来读一读（请生读）。生：给没有房子的人住。生：穷人。生：爷爷、奶奶，因为他们住的是破房子。生：给自己住，我们家还没有楼房。生：给教师住（老师真高兴能住上你搭的房子，教师谢谢你）。生：给灾区的人住。三、拓展活动，

8、口语训练。师：平平又自豪又高兴，那我们应该用什么样的语气来读平平说的话呢？师：你们读的真不错。平平是不是这样想的，这样做的呢？我们来听听电视中的平平是怎样说的，怎样做的!（出示课件3，三人画面依次出现并配音朗读，平平说的多好啊，哪位同学学学平平的语气再读一读）。（生踊跃举手读）。师：同学们读的真棒，可是，还有一间房子给谁住呢？师：是的，前不久，山丹和民乐的交界处刚刚发生了