教学设计与反思二.doc

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1、动能定理一：教材分析1.动能定理是必修2第七章《机械能守恒定律》第七节的内容，学生在前面已分别学习过了做功和动能的概念。2.动能定理是功能关系的重要体现，是推导机械能守恒定律的依据，因此是本章的重中之重。在整个经典物理学中，动能定理又与牛顿运动定律、动量定理并称为解决动力学问题的三大支柱。也是每年高考必考内容。因此学好动能定理对每个学生都尤为重要。-：学情分析1.通过课堂讲解，课时训练，课后习题及交流讨论分析出学生的学习情况，并进行相应的提高训练。2.初中时学生已学过了动能的初步知识，这为本节教学奠定了一定的基础

2、。在此基础上，进一步了解物体的动能与物体的质量和速度的定量关系，为实验探究外力做功与物体动能变化的定量关系做好铺垫3.学生主要是在过程分析中存在障碍，如合力做功等求解三：教学目标1.知识与技能：知道外力对物体做功可以改变物体的动能；理解动能定理，会用动能定理进行计算；会用实验方法来探究物理定理或规律，理解动能定理的推导过程。2•过程和方法：通过探究外力对物体所做的功与物体动能的变化关系，学会获取知识与实验技能的方法；通过理论分析与论证的过程，使学生受到理性思维的训练；通过实践与拓展，使学生灵活迁移所学知识，解决实

3、际问题；通过阅读资料活页，扩大学生的视野，丰富学生知识面。3.情感态度和价值观：通过实验与探究，培养学生的探究意识与实践能力；经历讨论与交流，培养学生的语言表述能力与团结协作的精神；通过实践与拓展，培养学生灵活迁移能力和实际应用能力；通过阅读资料活页，培养学生的阅读、理解能力，使学生养成了解社会、关注社会的责任感。四：教学重点和难点教学重点：动能定理的推导过程、正确理解动能定理。通过让学生亲自动手进行实验探究和理论论证得出定理，使学生对定理有更深的理解：教学难点：动能定理的理解和应用五：教学过程教学环节針导入新课

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5、家什物有生。小的度能几测‘‘变在劭大H「你討验拗体漣动在功变变能式知能关卿殆呢弘的，量说做的的势达经动有关块大质，。体式能性表已做素有木越的大关引在内上「的。参过感复&所基挥学兴直增识麦点习的入发习生探，认入复容深激学学与程性提问：那么，到底如何定量的来表示动能呢？过渡：上一节课我们研究了做功和物体速度变化的关系，两者之间有什么关系？提问：那么比例系数为多少呢？如何去确定呢？设计情景：如图所示，某物体的质量为01,在光滑的水平面上，受到与运动方向相同的恒力F的作用发生一段位移1,速度由vl增加到v2。求做功和速度

6、变化的关系？%1物体受到的力与加速度什么关系？%1物体的初速度、末速度、位移之间有什么关系？%1力F对物体所做的功多大？%1结合上述三式你能综合推导得到什么样的式子？选择学生的答案，投影学生的解答过程，归纳，总结。根据牛顿第二定律：F=ma……①根据运动学公式：v2-Vg=2as・••(§)学生观察演示实验小球从斜面上滑下：同一小球，高度越高，小球把木块推得越远；同一高度，质量越大，小球把木块推得越远。学生回答：力对初速度为零的物体所做的功与物体速度的二次方成正比。学生讨论：找出做功和速度平方变化的定量关系。学生

7、讨论，求解。学生讨论找出“丄肿”这个特2定意义的物理量。深化对前一节课所学内容的理解，激发学生的探究兴趣。让学生感受理论探究的过程，在学生求解的过程中要适度巡视，加以指导。应用学生的解答过程，肯定学生的探究过程。让学生体会探究的乐趣和悦。在探究的基础上进一步激发学牛的科学思维能力。外力F做功：W=Fs③由①②③得：W=—mv2——mv^22思考：外力做功引起了什么量的变化？归纳：外力F所做的功等于a-mv2”这个物理量的变化，所以在2物理学中就用“-mv2”这个量表示2物体的动能。学生回答：动能的大小由物体的质量

8、和速率决定。学生讨论：动能是标量。学生回答：动能的单位和功的单位相同。学生讨论：子弹相对飞行员的速度很小，相对动能也就很小。学生回答：做功等于物体动能的变化。学生讨论：可以成立，此吋的W应为合外力对物体做的总功。学生讨论：采用微元法，将物体的运动分解成许多小段，在每一小段上物体受到恒力且做匀速运动，可以得到同样的结论。通过问题和实际事例，增加学生对知识的感性认识和横联系，