提问是数学课堂教学的常用方法.doc

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1、提问的技巧提问是数学课堂教学的常用方法。好的提问，能激发学生探究数学问题的兴趣，激活学生的思维，引领学生在数学王国里邀游：好的提问，需要我们教师做有心人，问题设在重点处、关键处，疑难处，这样，就能充分调动学生思维的每一根神经，就能提高数学课堂的教学效率。下面就数学课堂提问艺术，结合教育实践，浅谈几点看法。问题的设计要精巧教师要想让教学内容易于学生接受，就必须做好学习的引导者。而提问的设计就非常重要。应注意：1、提问要有针对性提问是为了引导学生积极思维。教师应通过问题切入知识点，把抽象的转变为可感知的对象。提问必须清楚、明确，为学生指明思维的方向，鼓励他

2、们积极参与教学活动，从而增强学习数学的动力。2、提问要有新颖性好奇之心人皆有之，尤其是小学生。同样一个问题，提出时平平淡淡，“老调重弹”，学生就不能被吸引。相反，如果教师在设计时变换一下提问的角度、利用多媒体辅助教学等，使学生有新奇之感，那么他们就会产生兴趣，就会积极动脑思考。有位老师上的公开课“用字母表示数”，利用多媒体出示儿歌：一只青蛙，1张嘴，2只眼睛，4条腿；二只专蛙，2张嘴，4只眼睛，8条腿；三只青蛙，3张嘴，6只眼睛，12条腿；四只青蛙……学生们特感兴趣，一口气读了很长一串。这位老师就提问了：“奇怪了，儿歌没有了，你们怎么还能读下去呢？你们

3、从数学的角度发现这首儿歌存在着数量关系，那么你们能把它们表示出来吗？”学生回答这样的问题积极性很高，从而达到教学效果。3、提问要有适度性教师的提问设计要考虑一定的深度和广度。有些教师的提问过于简单，学生只做浅层次的记忆性回答，就谈不上启发学生的思维。所以课堂上应该尽量避免提这种问题。但提问也不能过难，如果让学生无从下手，出现冷场的现象，到头来还是由教师自己来解答，这样教学效果也不明显。4、提问要有开放性教师应突破传统教育中流于形式的提问，不要拘泥于一个问题一个答案。教师可以围绕某个知识点进行变动提问，加强学生的发散思维和创新思维的培养。例如活动课可以培

4、养学生动手操作能力；又如“一个服装厂原来做一件上衣用布1.43米，改进裁剪技术后，每件上衣节省0.13米，原来做100件上衣的布，现在可以多做多少件？”要求学生换一个角度思考，寻求不同的方法。二、问题的解决要创新1、营造愉悦氛围、刺激学生表达的兴奋点人的感情有迁移功能，小学生更为强烈。就是说学生如果喜欢你，就会喜欢你教的学科，乐意学习你所教的内容。小学数学教学过程也是情感交流过程。首先在教学中，教师对每个学生倾注满腔的爱，学生才能在互爱的和谐气氛中产生学习动力，对学生的发言尽可能多表扬，多鼓励，也要给出忠恳地评价。学生得到了鼓励，愉悦的教学氛围让他们处

5、于兴奋状态，争先恐后想把自己的看法、做法说出来。2、正确对待意外。小学生天性活泼机灵，有的时候他们给出的答案出入意料。教师对答案正确与否没有把握判断时，千万不能妄自下定论。教师教给学生的知识应该是正确的，极具科学性的，不能凭自己的感觉把模棱两可的结论传授给学生。小学生天性率直，在课堂上会指出教师的错误，那时教师不应该指责，应态度诚恳，虚心接受，与学生相互学习，共同进步。浅谈如何有效组织学生自主学习随着课改的不断深化与发展，教师在教学中都注重发挥学生学习的主体性，有意识地组织学生开展自主、合作、探究性学习，但往往在操作层面上难以有效把握。《小学数学课程标

6、准》指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”对此，在小学数学课堂教学中，如何有效地组织学生开展自主、合作、探究性学习？现结合本人的教学经验，谈一谈我在这方面的思考：一、创设有效的情境，激发学生学习的兴趣。兴趣是一切活动的内在动力，学生“会学”的水平取决于“爱学”的程度。而兴趣的有效激发，在于创设有效的情境。德国一位学者就情境做过一个精辟的比喻：如果让你咽下15克盐，无论如何你难以下咽。但如果把15克盐放入一碗美

7、味可口的汤中，你会在享用佳肴时，不知不觉中将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感，才能吸引学生的注意，激发学习兴趣。因此，精心创设情境是提高学生自主学习有效性的一项重要教学策略。如教学《亿以上数的认识》，我先让学生观看用课件展示的“地球不堪人口重负”的图片，然后让学生说说自己的感受。学生被这生动的拟人素材给吸引住了，激情高涨。在他们发表了一番感想后，我再将学习引入正题：你们知道地球上的人口总数是多少吗？这是一个亿以上的数，这节课我们就来认识亿以上的数。创设这样具有童心童趣的

8、情境，使学生首先张开了想象的翅膀，开动脑筋，进而积极地从事求知——认识亿以上的数的活动，同时建