《我们的衣食哪里来》一课教学设计.doc

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1、《我们的衣食哪里来》一课教学设计教学目标根据课程标准规定的能力、知识、情感价值观目标，结合教材内容和五年级学生的实际水平，确定如下教学目标：知识目标：知道日常生活中衣食住行与农业的关系，了解其他各行各业都离不开农业。技能目标：通过资料的收集，提高学生观察生活并进行初步分析的能力。情感目标：了解农业对我们生活的重要作用，懂得珍惜农产品、尊重劳动者。教学重难点教学重点：体会农业对生活的重要作用。教学难点：了解日常生活中衣食住行与农业的关系，知道其他各行各业都离不开农业。教学安排本课的教学一课时完成。课前教师收集相关教学资料；学生通过调查、访问等方式,了解当地的饮食及食物构成特点

2、和与农业密切相关的其他行业。教法、学法根据本课教材内容和编排特点，结合学生的认知规律，课前引导学生分小组通过多种途径了解当地饮食及食物构成、特点及我们本上饶与农业密切相关的其他行业。课堂上我将采用学生小组汇报、交流方式为主，教师展示图片、等教学方法为辅，在教学中不断创造条件丰富学生的情感体验。教学流程课堂教学结构决定着一堂课中教与学的活动顺序，学生能否在课堂教学中积极参与活动，能否取得良好的教学效果，都与教学结构有关。因此，我从学科特点和学生的认知现状出发，拟定了以下的教学框架：第一环节链接生活活动导入首先我让同学们看一些日常用品，引导学生思考哪些东西来源于农业，然后让学生

3、动手画一画自己喜欢的农产品。由学生熟悉的日常生活用品入手，在教材和学生之间搭建好桥梁，能激发学生的兴趣，同时为下一环节的教学做好铺垫。第二环节交流互动探究农业“日常生活中看农业”这一主题我先让学生分小组讨论他们收集的资料，接着讨论：日常生活中的物品（衣食住行）与农作物的对应关系。当学生交流时，我及时补充。然后再引导学生比较自己之前对农业的理解和查阅、交流资料后对农业的理解有什么差别，进而引导学生自己领悟农业与我们日常生活的关系。“各行各业离不开农业”这一主题部分，我首先让学生就课前收集的相关资料进行讨论交流，说说农产品和具体行业的关系。如果学生交流时存在困难，我将出示预备的

4、一组学生比较熟悉的农产品和行业图片给学生观看，以便更好落实教学目标，帮助学生了解其他行业与农业的关系。教师以学习者的身份参与交流，努力形成师与生、生与生的多边互动，构建高效、立体的信息传输渠道，提高课堂教学效益。第三板块达成共识感情升华课堂不是预设的，而是生成的。在学生与学生、教师与学生的交流互动中，我将这些交流、探索不断引向深入，不断丰富学生的感知。在学生有较丰富的感知的基础上引导大家探讨。从而得出结论：农业是我们的衣食之源，生存之本。不仅日常生活与农业密切相关，工业、商业、交通运输业、建筑业等各行各业都离不开农业。接着鼓励学生用自己喜欢的方式感谢从事农业生产的人们，感谢

5、他们用艰辛的劳动为我们创造了美好的生活！教学的最终目的是要让学生“学会学习”和“自主建构”。基于这种认识，我在本课教学的尾声，给出一个开放式的话题：用自己喜欢的方式表达对从事农业生产的人们，落实情感目标，培养学生珍惜农产品、尊重劳动者的思想感情。板书设计随着科学技术的发展，许多现代化的教学手段已经走入课堂，但是板书在教学中仍起着不可替代的作用。根据本课的教学实际及板书准确、凝炼的原则，我将板书设计如下：主题一：我们的衣食哪里来↓各行→农业←各业↑住行