幼儿园小班绘本教学挤呀挤教案.doc

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1、小班绘本教学：《挤呀挤》设计意图：　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。绘本《挤呀挤》中小动物们形象逼真，动态鲜明，一个一个出场，挤到小床上的情景十分有趣。书中虽然没有很多文字的描述，但小动物们滑稽搞笑的动作和表情以及图书对故事连续性、动态性的表现，都非常符合小班幼儿的学习特点和认知规律。幼儿乐于描述和模仿书中动物的动作，完成游戏性的学习。所以我们把绘本《挤呀挤》放在小班年龄段

2、，因小班幼儿年龄小，注意力较不容易集中，接受知识速度较慢，故设计了两个活动课时。通过绘本教学，结合游戏，重在让幼儿在观察、讨论中推测，充分发挥幼儿的创造性思维，发展幼儿的自主建构性、自我完善性。绘本内容：第一课时活动目标：　　1.体验与同伴一起拥挤玩乐的快乐情绪。　　2.学习自己看书，乐于表述自己的想法和对图画的理解。3.知道故事的名称和一些角色，能辨别并模仿各种动物的叫声，能大胆地模仿、表扬动物的动作。活动准备：　　人手一本小书，小床一只，绘本PPT，各种小动物头饰若干。重难点分析：重点：感受故事的童真童趣，善于观

3、察，发挥想象并乐于表达。难点：在理解故事内容的基础上，大胆、较为准确的表现故事对话。活动过程：在这个故事里,我们的宝宝有一个属于自己的小空间:漂亮的小房间，舒适的小床，软软的小花被，这一切构成了宝宝安安静静的小世界。当宝宝离开一小会回来时，他的房间发生了很大的变化——这个小小的世界里会发生些什么呢？一起依旧安安静静吗？那可不一定哦！一起开始好玩的旅程吧。一、经验反馈，游戏体验(导入)1.出示小床，让幼儿反馈已有经验。这是什么？有什么用？你家里有几个人睡在一张床上？　　2.请幼儿由一个到一组再到全班逐一站到用桌子围起来

4、作为边界的、较为封闭的空间，体验越来越拥挤的感觉，并让幼儿自由讲述这种感觉。　　3.播放封面PPT,出示图书，请幼儿观察封面：上面有谁？他们在干什么呀？怎么啦？二、铺垫自主阅读图书幼儿自由自在地看书3分钟左右，鼓励幼儿找喜欢的一页仔细看看、自言自语地说说自己看到的，并注意不影响同伴。三、集中交流，深入展开1.提问：你喜欢哪一页，这页上有谁？在干什么？它怎么了？……　　2.根据幼儿的回答，教师播放相应的PPT，组织幼儿集体观察和讲述画面的情景，并及时组织幼儿用语言描述、用动作模仿各种小动物。　　（1）如果幼儿反馈小床的

5、信息，教师提问：这是怎么样的小床？床上有谁？他们在干什么？数数有几只小动物？　　（2）如果幼儿反馈小动物的信息，如“小狗来了”，教师提问：小狗是怎么样的？鼓励幼儿用各种词句描述小狗：汪汪汪、黄黄的、可爱的、吐着舌头等；并让幼儿模仿小狗的动作。3.根据幼儿反馈信息的程度，可安排幼儿第二次自主阅读，补充信息。结语：小朋友们，这么多可爱的小动物在一起多有趣啊！我们把它们情商舞台表演好不好？每个小朋友都可以选择自己喜欢的动物头饰哦，大家一起来学动物表演。四、表演游戏：挤呀挤幼儿自选一个喜欢的动物头饰戴上，教师播放PPT，根据

6、画面提示，请幼儿扮演该角色表演给大家看。并提醒小观众安静、并记得用掌声鼓励表演者。五、活动延伸：让小朋友回去表演动物形象（声音、动作等方面）给爸爸妈妈看，让他们猜猜是谁。并跟他们讲述最喜欢的动物（声音、动作、外貌、特点等）。例如，“喵喵喵，我最爱大花猫了，它好可爱。”“我喜欢小狗，它不舔我的小手。”第二课时活动目标：　　1.较深入感受小动物逐渐增多的画面变化，体会故事的动态美，练习数数。　　2.能根据同伴提供的信息寻找相关的书页，愿意讲述该页内容。3.学说简单的对话，重复地对话，初步形成故事。4.能大声清楚地学动物说

7、话，在游戏中体验故事的情趣和角色快乐情绪。活动准备：　　人手一本小书，贴绒教具若干，小床一只，绘本PPT，各种小动物头饰若干。活动过程：一、回忆前次阅读的经验1.提问：小朋友们，你们昨天都让爸爸妈妈猜到你们表演的是什么了吗？哪位小朋友来说说，昨天回去怎么跟爸爸妈妈说你们喜欢的小动物的？2.出示图书，提问：这本书里讲到了谁？他们在干什么？　　教师根据幼儿回答出示相应的贴绒，在黑板上展示。　　3.提出阅读要求：从封面开始仔细看书，谁先来？谁第二个来？二、幼儿自主阅读教师提醒幼儿逐页翻看。三、集中交流1.提问：谁第一个来到

8、床上？它是怎么来的？　　让个别幼儿反馈信息，集体寻找相关的书页，同时教师在黑板上有序排列角色顺序。　　2.继续提问：小动物来到床上说了些什么？又有谁来了？它们是怎么说的？　　教师和幼儿共同模仿角色间的对话，自然形成故事片段，如：小老鼠钻进被窝，说：“真舒服啊！真暖和呀！”小鸭子“嘎嘎嘎”地走来了，它说：“我也要上来！”小老鼠说：“欢迎你！”两个