第3课　华夏之祖案例人文初祖

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1、第3课　华夏之祖案例人文初祖活动目的：①通过收集、选择古代神话故事素材，培养学生归纳、整理及写作能力②通过历史故事会的讲评，调动学生读史学史的积极性，增加他们的外知识，培养学生的竞争意识、语言表达能力和小组成员的协作能力。活动准备及活动步骤：①让学生分组提前收集黄帝、尧、舜、禹的相关资料，每人加工整理成一个小故事，选材符合要求，内容故事性强。材料于外渠道或本的延伸（2周时间）。②学生分组讲故事，然后小组推荐代表在全班交流（1时）。③评分标准：Ⅰ第3课　华夏之祖案例人文初祖活动目的：①通过收集、选择古代神话故事素材，培养学生归纳、整理及写作能力②通过历史故事会的讲评，调动学生

2、读史学史的积极性，增加他们的外知识，培养学生的竞争意识、语言表达能力和小组成员的协作能力。活动准备及活动步骤：①让学生分组提前收集黄帝、尧、舜、禹的相关资料，每人加工整理成一个小故事，选材符合要求，内容故事性强。材料于外渠道或本的延伸（2周时间）。②学生分组讲故事，然后小组推荐代表在全班交流（1时）。③评分标准：Ⅰ第3课　华夏之祖案例人文初祖活动目的：①通过收集、选择古代神话故事素材，培养学生归纳、整理及写作能力②通过历史故事会的讲评，调动学生读史学史的积极性，增加他们的外知识，培养学生的竞争意识、语言表达能力和小组成员的协作能力。活动准备及活动步骤：①让学生分组提前收集黄

3、帝、尧、舜、禹的相关资料，每人加工整理成一个小故事，选材符合要求，内容故事性强。材料于外渠道或本的延伸（2周时间）。②学生分组讲故事，然后小组推荐代表在全班交流（1时）。③评分标准：Ⅰ第3课　华夏之祖案例人文初祖活动目的：①通过收集、选择古代神话故事素材，培养学生归纳、整理及写作能力②通过历史故事会的讲评，调动学生读史学史的积极性，增加他们的外知识，培养学生的竞争意识、语言表达能力和小组成员的协作能力。活动准备及活动步骤：①让学生分组提前收集黄帝、尧、舜、禹的相关资料，每人加工整理成一个小故事，选材符合要求，内容故事性强。材料于外渠道或本的延伸（2周时间）。②学生分组讲故事

4、，然后小组推荐代表在全班交流（1时）。③评分标准：Ⅰ故事主题明确、字流畅Ⅱ故事的时间最好控制在3～分钟Ⅲ讲完故事后，请谈出自己对传说中人物的看法。能提出不同于传统的观点并且理由充分的要给予加分鼓励④将学生的作品在教室墙报上展出交流活动过程：①学生分组活动阶段：（1分钟）将学生分成五个组，宣讲评分标准：所讲故事主题明确、字流畅，所讲故事的时间最好控制在3～分钟，讲完故事后，谈谈自己对传说中人物的看法。能提出不同于传统的观点并且理由充分的要给予加分鼓励。请组长负责组织本组组员交流所写古代神话小故事。②全班集中交流阶段：（20分钟）根据学生推荐和教师挑选相结合的原则，选举出主持人

5、及三位评委，由主持人统计各组推荐的代表名单，安排抽签决定上台发言的顺序。③全班集中评议阶段：（分钟）评委代表发表书面评议，主持人公布评议结果。教师发表对本次活动的小结意见。活动小结：本次活动的开展与学生在小学阶段所学知识衔接较紧密，故学生思维活跃，参与积极，取得了良好的效果。学生提到的古代神话故事还有《盘古开天》《女蜗补天》《大禹治水》《后羿射日》《娥奔奔月》《神农尝百草》《精卫填海》《夸父逐日》等。这些故事所描写的虽然都是些天神、异物，以及人神之间的奇异的事，但它们与封建迷信不同，它们不是引导人们相信命运，向自然或什么恶势力屈服，而是鼓励人们征服自然、利用自然、为驱逐一切

6、危害人们生活的恶势力而奋斗。它们满含激情地歌颂了智慧与勇敢，歌颂了我们的祖先在保卫民族生存中所立下的不朽功勋，歌颂了不畏艰险的劳动、正直无私、为广大人民谋福利的高贵品质。我们师生一起开展这次活动，读到这些古代神话故事，觉得无限自豪和感动，受到一定的教育和启发。背景资料传说中的黄帝，精明能干，领导他的部族改善了生活条，有不少发明创造。他会推算天，制定了我国最早的历法。他制造了车船，予人以舟揖交通之便。他领导人们修造房屋，驯养家畜，种植五谷，发明了凿井汲水，改变了游猎生活，摆脱了穴居野处、构木为巢，居者靠河流、牧者逐水草的原始蒙昧生活。他还精通医术，和神医歧伯研究出一套治病方法

7、，被后人编成我国最早的一部医书《黄帝内经》。黄帝还命仓颉创造了象形字，命伶伦用竹子做成三寸九分长的十二音阶，配成乐曲，命精通数术的隶首，制定了度量衡。以上种种传说，虽然掺杂着神话虚构成分，但却反映了在黄帝那个时代，我们的祖先已经过着明生活，这一点是可以确信无疑的。中华始祖黄帝的陵墓坐落于今陕西省黄陵县的桥上。陵高3．6米。周围48米。桥脚下，绚丽壮观的轩辕庙，古柏参天，最大的一株高90米，下围10米，传说为“黄帝手植柏”。黄帝的寝陵和祭亭位于桥之首的松柏密林之中，数万株苍松翠柏，生机勃勃，郁郁苍苍。陵前的围墙正面，