第三框 商品的价值量教案

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1、第三框商品的价值量教案第三框第三框商品的价值量教案第三框商品的价值量教学目标：知识目标：识记：商品价值量、社会必要劳动时间、劳动生产率的概念；理解：三组概念：商品价值量和商品价值总量、社会必要劳动时间和个别劳动时间、社会劳动生产率和个别劳动生产率；两个关系：商品价值量与社会必要劳动时间的关系、商品的价值总量与劳动生产率的关系。能力目标：通过师生的共同探究，培养发现问题、解决问题的能力、抽象思维能力和理论联系实际的能力。觉悟目标：帮助学生树立平等观念、效率观念、竞争观念，正确认识社会主义社会提高生产率的重大意义，培养学生的创新意识和

2、社会责任感。教学重点：由于价值量的决定对于理解商品自身以及价值规律有着极大的作用，所以应作为该的重点。教学难点：价值量与劳动生产率的关系错综复杂，而且与学生的日常生活感受有所不同，理解起难度较大，是本的难点。教学方法：利用多媒体创设情境，联系社会现实师生共同探究，采用阅读法、讲解法、讨论法等构建知识体系。教学准备：多媒体教学安排：一时教学过程：导入新：（视频：陈中夺冠）陈中战胜法国选手巴维尔，获得跆拳道67公斤以上级冠军，夺得了中国在雅典奥运会的最后一枚金牌。巴维尔获得亚军，夺得银牌。我们说为什么冠军得的是金牌而不是银牌？（学生可

3、能会讨论说金比银值钱，贵。）可是，在19世纪中后期，俄国的门捷列夫因为编制了化学元素周期表受到沙皇的表彰，奖给他的是一只杯子，而这只象征最高荣誉的奖杯是一只铝杯！这到底是怎么一回事呢？这就要涉及到我们今天所学的商品的价值量问题了。讲授新：（显示幻灯片，本框的大体内容，主要是两个：商品价值量的决定、商品价值量与劳动生产率的关系。）1、商品价值量的决定（1）商品价值量的定义量即大小、多少的意思，商品的价值量是指商品价值的大小。既然有大小，那是用什么衡量的呢？这就是价值量的决定问题了。我们知道商品的价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动。

4、可见，要衡量商品价值的大小，就应当看凝结在该商品中劳动量的大小。那么，用什么衡量劳动量的大小呢？——劳动时间，这是衡量劳动的天然尺度。所以商品的价值量是由生产这种商品所耗费的劳动时间决定的。劳动劳动量劳动时间价值量据我所知，我们江阴的服装厂办的比较好，如苏派、欧福、华西等公司，我们假设生产一衬衫，苏派用了4分钟，欧福用了3分钟，华西用了2分钟，那么他们生产的衬衫的价值量是不是一样大的？如果学生回答其中一个大，那么就是说哪一个生产者的劳动时间长，他的价值量就大，社会上就会出现一种奇怪现象：哪个生产者的工具越差，技术越低，人越懒，花费

5、的劳动时间越长，他的商品价值量就越大。显然这是不合理的，与事实也是不相符的。所以，同一商品的价值量不是由各个商品生产者耗费的劳动时间决定的。我们把生产同种商品的不同生产者、不同厂家所耗费的劳动时间称为个别劳动时间。（如果学生回答是一样大的，就问：那么是由什么时间决定的？那为什么不能由他们各自的劳动时间决定呢？如果假设成立，那么就是说哪一个生产者的劳动时间长，他的价值量就大，社会上就会出现一种奇怪现象：哪个生产者的工具越差，技术越低，人越懒，花费的劳动时间越长，他的商品价值量就越大。显然这是不合理的，与事实也是不相符的。所以，同一商

6、品的价值量不是由各个商品生产者耗费的劳动时间决定的。我们把生产同种商品的不同生产者、不同厂家所耗费的劳动时间称为个别劳动时间。）商品价值量不是由个别劳动时间决定的。我们知道价值量是由劳动时间决定的，既然不是个别劳动时间，那么是由什么劳动时间决定的呢？这就是社会必要劳动时间。（2）商品的价值量不是由个别劳动时间决定的，而是由社会必要劳动时间决定的。社会必要劳动时间的概念在本上P10倒数第二段最后一句话，我请一位同学给大家朗读一下。在这个概念中“现有的社会正常的生产条”是指什么呢，比如，我们江阴的服装厂生产一衬衫，有的用手工，有的用电

7、脑，而绝大部分是用机器生产出的，那么，使用的机器就是现有的社会正常的生产条。“社会平均的劳动熟练程度和劳动强度”是指什么呢，在同样使用机器的生产条下，由于每个生产者的技术水平、生产经验、劳动态度等是不同的，因而劳动熟练程度和强度是不一样的，生产同样商品的劳动时间也就不同。生产同样一衬衫，苏派用4分钟，欧福用3分钟，华西用2分钟，而社会上大多数生产者用了6分钟，那么，决定这一衬衫价值量的就是这大多数生产者所用的劳动时间6分钟，这也是生产一衬衫的社会必要劳动时间。那么这个社会必要劳动时间6分钟是怎么的呢？这里需要说明的是社会必要劳动时

8、间并非由某个计算中心计算出，也并非永恒不变的，而是在长期的交换过程中自发形成的。“某种使用价值”，这是指代具有某种使用价值的商品。根据以上分析，同一个商品所耗费的社会必要劳动时间越多，商品价值量就越多，反之则越少。正比由此，我们得出两对关系：①社会