第三课《不一样的环境 不一样的我》导学案

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1、第三课《不一样的环境不一样的我》导学案第三《不一样的环境不一样的我》导学案前预习案根据下列材料预习本节的内容：学习目标：（一）情感、态度、价值观：1、热爱新的学习环境，自觉融入新的集体，适应新的学习生活。2、热爱新的集体，自觉融入新的集体，适应新的学习生活。3、能够客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰完整的自我形象。（二）能力：1、增强自我管理、自我调适、自我控制能力，提高生活适应能力。2、初步掌握自我评价的方法，提高自我认识、自我评价的能力。（三）知识：1、了解自己学习环境的变化，明确自己的做法。2、认识个人和集体的关系，了解融入集体的方法

2、。2、了解自我评价的重要性，掌握认识和评价自己的方法和途径。学习重难点：“适应新的学习生活”是本的教学重点也是难点学生准备：1、准备“真情对对碰”环节，使自己对新生活的体验和感悟有所准备，更容易收到明显的效果。2、了解有关认识自己和评价自己的理论知识，调查学生中自我认识和评价方面经常遇到的问题，了解对这些问题的看法。预习题：1、面对自己的新生活自己有哪些困惑?2、如何尽快适应新的学习生活？3、怎样融入新的班集体？、为什么要正确认识自己和评价自己？6、不能正确认识和评价自己的表现？7、全面客观看待自己的方法和途径?第一时新生活新起点自主学习内探究一、

3、中学生活新感受1、进入新环境的激动、兴奋活动一：填一填，做一做：（1）填写新学校、新生活的有关情况（2）阅读教材P27页第一段。（3）做一做：说说你对“新生活”都有哪些新感受？教师讲述：环境、生活的变化，往往会影响一个人心态感受的变化。同学们在面对新环境、新生活的欣喜兴奋之余，或多或少还会产生一些担忧吧！2、面对新环境的担忧说一说：面对新的学习生活自己有哪些困惑和担忧？（结合教材P27页中间的材料。）板书关键词：同学老师——友好相处？压力大迅速适应？教师讲述：面对这些困惑担忧，我们该怎么办呢？畏缩逃避、无所谓、还是迎难而上？请同学们看下面“相关链接

4、”的内容。相关链接：（见教材P28页）二、适应新的学习生活1、是调整心态，适应环境进入新的学习生活环境，我们会遇到这样那样的不适应，其实，这是很正常的。活动二：读一读（见教材P28页）：想一想：自己对新的学习生活有没有不适应的地方？如果有，你是怎样调节的？教师讲述：面对这些不适应，如果我们不及时进行调整，提高自己的适应能力，就会影响以后的学习和生活。那么，应该怎样调整呢？想一想：面对新的环境，当我们感到某些不适应时，应该怎样调整呢？（学生阅读教材P28页正，思考讨论回答。）教师讲述：面对新的环境，我们首先要从心理上认可和接受。当你感到某些不适应时，

5、就要及时分析原因，调整心态，并采取适当的措施加以调节，使自己尽快适应新的环境。2、是确立新的追求目标读一读，说一说：（见教材P29页材料）从这位世界冠军的成功秘诀中我们得到了什么启示？（学生讨论回答后教师总结）教师总结：材料介绍了日本著名马拉松长跑世界冠军田本一不断确立新目标，不断创造新成绩的事迹。给我们最大的启示就是要树立目标，并且要学会把目标分解开，一步步地实现。板书：目标是方向，也是动力。确立新的目标，是我们在新环境中成长的需要。生活好比旅行，目标就是旅行的线路，失去了线路，只好停止前进。可见确立目标对我们刚进入中学的初一学生说是很重要的！怎

6、样确立前进的目标呢？我们在确定目标时应该注意：目标的确立要符合自己的实际，不能过高或过低；目标的确立要全面，应使自己在德、智、体、美等方面全面发展；目标的确立还要有层次，实现的过程要循序渐进等等。下面我们就试着给自己制定初中阶段的新目标吧！做一做：（见教材P29页）3、加强自我管理上小学的时候，由于我们年龄小，很多事都是由父母帮我们做的。比如，早上起床是父母叫我们、上学由父母接送、学习用具、生活用品都是由父母为我们操心。现在我们进入了中学阶段，开始了中学的学习生活，那么中学生活给我们提出了哪些新的要求？活动三：看一看，想一想：（学生看教材中的两幅漫

7、画，讨论回答问题）中学生活给我们提出了哪些新的要求？（学生讨论回答）（中学生活要求我们能够自主管理自己的学习和生活。）教师讲述：这两幅漫画向我们介绍中学生进行自我管理的情景，一幅是生活方面的，一幅是学习方面的。我们要学习这两位同学，学会自我管理。中学生活要求我们能够自主管理自己的学习和生活。自我管理，即心理上克服依赖性、学习上做到自主、生活行为上严格要求自己。想一想，说一说：我们怎样才能做到自我管理呢？（自我管理，要求我们：在学习上做到自主，改进学习的方式方法，提高自主学习的能力；在生活上做到自理、自立，行为上严格要求自己。只有这样，才能把握好学习

8、生活的节奏，体验到其中的快乐。）做一做：自我管理——计划与行动在生活上：自己的事自己做，做到自理、自立，克服依赖心理，尽可