任永芬教育案例.doc

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1、闪光点的妙用背景：大班幼儿一般不会对来园产生畏难情绪，可是宋朋臻总是来园别别扭扭。宋朋臻小朋友聪明，学习能力极强，但是一直体质比较弱，出勤不太好，自理能力差，对幼儿园各项常规不太熟悉，在户外活动做跳跃运动时，他会大声的尖叫，在活动时，他会非常认真，做的手工、计算题、认读汉字总是又快又正确。在与家长沟通后，才将幼儿送来。为了使宋朋臻愉快来园，让孩子感受到幼儿园生活的快乐，让他的家长放心，我决定对其进行个别教育。实录：妈妈送幼儿来园时，宋朋臻皱皱巴巴，显得非常胆怯，围在妈妈的身后，不愿离开妈妈，在妈妈督促下才低着头问候老师好，声音像蚊

2、子叫一样，刚刚从嘴缝里说出，于是我问他的妈妈这一段时间宋朋臻在家都干什么了，妈妈说，我怕他落后，就在家里教他识字、算算数，现在他能自己看书看报了，加法、减法算术题都会做，写字写的可流利了。我说：“宋朋臻是这样吗？”宋朋臻点点头。我又说：“好，一会儿就请你给小朋友读书，咱们班小朋友现在也学习读书、做算术题、写字了，你跟小朋友比一比看谁最棒。”吃过早餐，我从图书区拿来一本故事书，请宋朋臻给小朋友讲故事，果然读得非常流利正确，小朋友听得津津有味都说再读一段，我也表扬了他，并将小贴画送给他，他高兴地抿嘴直笑。转天，宋朋臻和许峰同时到了幼儿

3、园，我正对他的妈妈说宋朋臻昨天读书的读得可棒了，许峰妈妈听到后，马上接茬说，我们许峰昨天回家后也说宋朋臻给小朋友读书读地可好听了，认识好多字，听到大家的赞赏，宋朋臻非常高兴。一段时间过后，宋朋臻妈妈对我说，现在宋朋臻可愿意来园了，每天回家后就做作业，宋朋臻的心情比以前明显好转，不再像以前提到去幼儿园就害怕。分析与反思：通过与家长沟通，我了解到幼儿非常爱学习，由于孩子经常生病缺勤，所以对幼儿园集体生活的还不太适应，虽然没有来园，但是家长对孩子学习方面比较重视，可是不太重视生活能力的培养，从孩子的表现中可以看到，学习能力比较强，乐于学

4、习，而生活自理能力比较差。在小班、中班时，幼儿表现的机会少，生活能力差又总是遭到老师批评，对来幼儿园产生了畏惧的心理。老师对孩子各方面了解得不够仔细，孩子闪光点得不到展示，在老师了解到孩子的闪光点后，及时给予幼儿表现的机会后，幼儿从心理得到满足，有了展示自我的机会，获得了成功感，自我价值得到肯定，由此迁移到了乐于来幼儿园的情感当中，感到了幼儿园生活的快乐，产生了愿意来园的愿望。有时教师对幼儿观察的不够，不了解幼儿的心理需求，确实不能达到好的教育效果，只要做有心人，从方方面面了解幼儿情况，利用幼儿的闪光点帮助幼儿进步，是完全有可能的

5、，幼儿的情感会随每一件事情迁移，现在宋朋臻每天都会愉快来园，幼儿感到了幼儿园的生活学习空间给自己搭建了一个很好的自我表现的舞台，幼儿自然就会乐于来园了。