第六单元 第3课　玛雅人的智慧教案

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2、法情感态度与价值观识记理解运用玛雅的城市建筑城市建筑布局的特点；代表性建筑是金字塔玛雅金字塔的特点能区分玛雅金字塔与埃及金字塔的不同之处情境再现问题探究1世界化发展历程的最基本特征是多元发生多元组合2理解、尊重世界各国、各地区、各民族的化传统，树立自觉传承祖国和人类优秀思想化遗产的意识3存在决定意识，一定的社会化是一定的社会政治、经济的反映并为之服务玛雅的化艺术科班的“象形字阶梯”；纪年碑；波南帕克壁画玛雅的象形字在美洲水平最高三种象形字的比较；波南帕克壁画与敦煌壁画的比较情境再现历史比较玛雅的科学奇琴·伊查的螺旋塔；玛雅的历法体系；0

3、的使用玛雅人拥有最准确的历法；玛雅人最早使用数字0天学在建筑中的运用情境再现问题探究二、教材分析和教学建议教材分析与教学建议重点玛雅的金字塔、象形字、玛雅的天历法成就、数学中“0”的使用。难点玛雅金字塔的特点、玛雅建筑中天学与建筑学的巧妙结合、玛雅的历法。教材内容分析与教学建议本教材从三方面介绍了玛雅人创造的明：玛雅的城市建筑、玛雅的化艺术和玛雅的科学，体现了玛雅人所达到的很高的智慧程度。有关玛雅明的字、图片资料比较丰富，建议在教学时适当进行补充，增加学生对玛雅明的感性了解，为进一步理解人类不同地区和不同特点的明奠定基础。本引言介绍了一

4、个关于玛雅金字塔的奇怪的现象，引起人们对神秘的玛雅明浮想联翩。建议教师通过提问方式引导学生重视玛雅明在人类明中的重要地位，从而进入本的学习。问题设置：通常我们所说的四大明古国（古埃及、巴比伦、印度、中国）并不是一个科学的表述，近几十年，国际史学界倾向于更具概括力的“四大明区”的说法，你知道是哪“四大明区”吗？在学生回答基础上概括指出：“四大明区”指东地中海明区（埃及、美索不达米亚、亚述、腓尼基、希腊等）、南亚次大陆明区（印度及其周边地区）、东亚明区（中国及其周边地区）、中南美印第安明区（玛雅、阿兹台克、印加）。其中以玛雅为首的中南美明成

5、为人类智慧的一支巨大的流，汇聚成我们这个物种曾赢得的所有光荣。可以说，今天我们已经达到了这样的认识，研究玛雅人的智慧成就，也就是在了解我们人类智慧本身。第一目“玛雅的城市建筑”教材首先介绍了玛雅城市建筑的特点，然后重点介绍了玛雅最为壮观的建筑物──玛雅金字塔。①玛雅城市建筑布局的特点由于学生对玛雅明了解有限，建议教师在本目教学时首先简单介绍玛雅明的基本情况：玛雅人住在尤卡坦半岛以及伯利兹、危地马拉、萨尔瓦多和洪都拉斯的部分地区，玛雅明就是这些中美洲印第安先民在与亚、非、欧古代明相互隔绝的条下，独自创造的伟大明，它是哥伦布抵达之前新世界人

6、类成就的最杰出代表。建议强调“相互隔绝”“独自创造”两个词，使学生认识到世界明是由众多头发生，然后合流、汇聚而成。在世界明滥觞阶段，各地隔绝，每个地方都是独立进行的。因此，世界明的起不是惟一的，而是多元的。约在公元前100年初，玛雅人进入定居的农业生活时代。公元前后，逐步形成城市。公元300—900年左右是玛雅明发展的鼎盛时期（古典期），先后出现了大小100多个城市。由于玛雅地区始终没有出现过一个统一的帝国，所以一个城市就是一个独立的王国。这些城市人口众多，组织完善，建筑宏伟。玛雅城市建筑的特点。建议教学时结合教材“9世纪蒂卡尔城市中心

7、示意图”从以下几个方面进行概括。（1）玛雅城市的布局井然有序，建设前都经过整体规划，一般是按照已经建立起的中心广场或中心建筑群向外展开。（2）玛雅城市没有围墙，向外延伸就是森林、农田和农舍。（3）在城市规划时，注意将建筑学和天学结合起，建筑物在一定程度上起着天观测点的作用。这一特点可以从金字塔的用途上看出。②玛雅金字塔玛雅明中最典型的建筑物是金字塔。建议请学生阅读教材的【历史纵横】，了解奇琴·伊查的库库尔甘金字塔的有关内容，对玛雅金字塔形成感性认识。再将玛雅金字塔与埃及金字塔的图片放在一起，让学生进行比较，思考：玛雅金字塔与埃及金字塔有

8、什么区别？著名的埃及金字塔被誉为世界七大奇观之一，而玛雅金字塔足可与之相媲美，同时又独具特点。（1）玛雅金字塔采用梯形结构，形态美观，雕饰富丽。埃及金字塔形状几乎全是方基尖顶的方锥形，而玛雅金字塔的每个侧面