线描入画，突出色彩——采用线描装饰儿童画背景的实践研究

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1、线描入画，突出色彩——采用线描装饰儿童画背景的实践研究题名称：线描入画，突出色彩‐‐采用线描装饰儿童画背景的实践研究负责人：陈丹丹研究起始时间：2013年1月‐‐2013年7月对研究问题的情境性分析：（一）现象点击：线描入画，突出色彩——采用线描装饰儿童画背景的实践研究题名称：线描入画，突出色彩‐‐采用线描装饰儿童画背景的实践研究负责人：陈丹丹研究起始时间：2013年1月‐‐2013年7月对研究问题的情境性分析：（一）现象点击：线描入画，突出色彩——采用线描装饰儿童画背景

2、的实践研究题名称：线描入画，突出色彩‐‐采用线描装饰儿童画背景的实践研究负责人：陈丹丹研究起始时间：2013年1月‐‐2013年7月对研究问题的情境性分析：（一）现象点击：一早到办公室，办公桌上已经放着学生们昨天的作业了，昨天是四年级的的，那是我所教到班里表现最好了呢。&ldqu;又是B+以上的画作了&rdqu;我想。放下包看了一下心急的拿起学生们的画，一张、两张&iddt;&iddt;&iddt;&iddt;&iddt;&iddt;脸上的笑容慢慢褪去，为什么孩子们的画怪怪的？一次又一次的看着他们的画，我发现画

3、面总是太乱或者太空。为什么他们的画会这样呢？经过反复观察发现他们的画都存在的一些问题总结说分为以下四种：（二）原因分析：1、整体构图不协调：学生在下笔的时候没有考虑背景这个环节，一幅没有背景的画，难免就是会觉得空，没有背景连接画面，难免会觉得乱，无法协调。2、色彩填充效果弱：也有一些学生用水彩笔、蜡笔或者水粉去涂画背景，但是难以画的均匀觉得很累，或者是画的不均匀使得画面更乱。在总是画不好，或者画的很累之后，学生对画画的热情就消退了，以至&ldqu;不喜欢&rdqu;画画了。3、色彩搭配不和谐：学生的作业在颜色上总是出现太单一或者脏乱的感觉。这是因为小

4、学生对色彩的搭配还是凭着一种天性，有的不敢画很多的颜色，有的却多到使画面太乱。这么小的孩子你让他们去接受专业的色彩搭配是不合理的，但是颜色又不好看，怎么办？经过实践发现用线描去装饰背景就不用过多的去考虑颜色搭配，这就避免了色彩搭配不和谐这个问题又达到美化画面的效果。4、画面视觉冲击小：学生的作业总是难以给人一种眼前一亮的感觉，视觉冲击力小。究其原因，是因为整个画面都是缤纷的色彩，虽然好看，但是千篇一律没有惊喜和创新。经过研究发现用线描去装饰背景的感觉就是非常强烈黑白和多彩的对比，一方面不过分出跳抢了主题的光彩，另一方面使画面有了强烈的对比，这样的画面

5、视觉冲击力非常大。（三）相关研究综述：长期以，国内就不乏对儿童线描画的研究探索。曾经有老师进行了线条画的教学尝试，主要以黑白线描为主，更加注重写生，要求学生将观察对象以黑白线描的形式表现。也有将线描作为彩色儿童画背景的实践，并且取得了一定的效果。但是将线描运用到彩色儿童画背景装饰中只是作为简单的美化方式，而系统的作为背景装饰的研究比较少。基于以上思考，本人提出了采用线描装饰儿童画背景的实践研究。二、对核心概念的操作定义：线描装饰彩色儿童画背景：在研究过程利用线描&ldqu;单个体线描入画&rdqu;和&ldqu;组合体线描入画&rdqu;两个环节了解

6、和掌握线描的知识和技能，以及线条作为装饰纹样的组合方式，从而让学生学会处理好儿童画的整体画面感，学会用线描装饰彩色儿童画背景，以此提高美术基本素养，培养创新精神和提高审美能力。三、研究指向与内容（一）研究指向：以四年级学生为研究对象，在堂教学中以线描画装饰背景为主的教学，在外以线描画学习辅助教学，从而让学生处理好儿童画的整体画面感，提高美术基本素养，培养创新精神和提高审美能力。（二）研究内容本题的研究内容主要分为以下几方面：1、单个体线描入画：根据主体内容的构图、色彩，以单个体线描装饰儿童画背景，又可分为&ldqu;单一入画&rdqu;和&ldqu;

7、多样入画&rdqu;。&ldqu;单一入画&rdqu;主要是指线描方式画的一个图形，以不改变大小、反向和排列方式而进行的机械重覆。&ldqu;多样入画&rdqu;重在变化指的是线描方式画的一个图形，在不改变基本形的基础上对大小、反方向和排列方式进行变化的重复。①单一入画清楚整齐：单一入画是把一个图形以重复的方式去装饰儿童画背景，它只是简单的重复，没有其他的变化，这样的入画方式比较适合主体繁密、色彩丰富的画面，疏密对比强烈，画面清楚整齐。②多样入画灵活多变：多样入画也是把一个图形以重复的方式去装饰儿童画背景，只是这里的重复不再是简单的重复，而是以某种规

8、律去重复，比如下密上疏、密疏相间等，图形也可以有大小和方向的变化，这样的入画方式更灵活，比较适合主题繁密色彩