艺苑风景线(第三单元.doc

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1、第三单元 艺苑风景线课题第三单元 艺苑风景线计划课时3教学内容分析 本单元属于“音乐与相关文化”的教学领域，是贯彻音乐教育新理念与印证国家《全日制义务教育音乐课程标准》的具体体现。通过探讨、感受音乐与其他艺术门类的紧密联系，帮助学生更直观地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的价值。教学目标1.能认真听赏与观赏音乐、美术作品，展开联想与想象，进行思考与探索。2.对音乐与其他艺术之间的关系有初步的认识。3.用综合艺术表现手段对文艺活动进行创造性的设计，并大胆、自信地表现出来。教学重难点重点 1.对音乐与其他艺术之间的关系有初步的认识。2.提高学生的音乐鉴赏能力和音乐

2、时间能力。 难点在音乐实践活动中，能将音乐与其他艺术进行综合表现。教具学具准备电子琴 光盘 歌曲相关背景资料教学设计思路（含教法设音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，在更多的情况下，它蕴含在音乐鉴赏、表现和创造活动之中。为此，这一领域教学目标的实现，应通过具体的音乐作品和生动的音乐实践活动来完成。在教学中，教师应让学生多听赏、多体会，并调动学生积极上网搜寻相关的音乐素材及背景资料。计、学法指导）课时第一课时教学内容（一）音乐与意境；（二）音乐与人物形象：教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图导入感受与体验导语：同学们，音乐是艺术大家族中的一员，它与

3、其他艺术情同手足，相互辉映，在艺术园地里编织出一道道亮丽的风景。今天我们共同来体验音乐与其他艺术姊妹的关系。（一）音乐与意境1.观赏四幅画面师：请同学们观赏书上四幅画面，说一说画面描绘的意境。2.听音乐联想画面（1）师：音乐是听觉艺术，音乐作品的意境需通过听赏时的联想活动来品味。下面选听四个音乐片段，请将它们与课本提供的画面作比较。（2）展示、评价   3.讨论与总结音乐与画面的特点、联系、对应关系。 聆听 思考感悟 明确本节课的学习内容 1.观察书上四幅图，说一说画面描绘的意境。2.联系画面听赏音乐，动笔为其中的一幅画面进行文字创作。可以用语言、诗歌等形式描述

4、四幅图画。进行展示、交流3.教材选取了《晨景》、《嘎达梅林》、贝多芬《第三交响曲》第二乐章、《夕阳箫鼓》激发学生学习兴趣，为新课教学作铺垫。             理解音乐艺术与语言艺术的关系，能够恰当地选用音乐，烘托诗词、散文的意境，并懂得：音乐是有组织的、流动的乐音和音响，它的内涵式需要通过听赏时的联想活动来品味的。           小结   （二）音乐与人物形象1.听赏《舍赫拉查达》（1）介绍作品（2）听赏音乐2.听赏《两个犹太人》（1）介绍作品（2）听赏音乐从音调、节奏、音色等方面谈一谈《两个犹太人》：一个富人、一个穷人这两个音乐主题的区别。3.音

5、乐剧表演把学生分成两组，依据音乐分别为两组音乐自行设计剧情、对白、形体动作等。4.展示、评价（三）课堂小结从音乐艺术与语言艺术、与人物形象的关系方面进行小结。1.了解作品、听赏音乐《舍赫拉查达》2.了解作品、听赏音乐《两个犹太人》富人音调干涩、落寞；节奏怪异。穷人正好相反，他悲哀、怯懦，作者采用颤抖的同音重复和下行的曲调。3.听音乐分组讨论，通过想象来设计人物想象4.两组分别进行展示，师生共同评价 聆听 感悟 升华        通过对作品的了解、听赏从而明确音乐与人物形象的巧妙联系。   使学生在表现音乐的活动实践中通过想象，逐步加深体验——音乐与人物形象的关

6、系。课时第二课时教学内容（三）同主题的音乐与美术作品教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图导入讲授新课导言揭题美术是视觉的艺术，美术作品能直观形象地再现人物和自然景观，而音乐是非具象的听觉艺术，往往需要通过联想来体味和认识作品的创作意图。今天让我们共同领略音乐与姊妹艺术——：美术“的联系。一、感受与体验1.欣赏四幅美术作品。2.教师简介作品及作品的创作背景。3.欣赏同主题音乐与美术作品。思考：欣赏同主题的音乐与美术作品，你有什么样的感受？二、实践与创作1.听赏笛子曲《牧民新歌》，展开想象，绘出画面。2.作品欣赏师生共同观赏、分析，继续播放《牧民新歌》作为背景

7、音乐。三、课堂小结聆听 思考感悟   明确本节课的学习内容        1.运用已学过的美术知识观赏并讨论这四幅作品2.聆听、了解作品3.边听赏音乐、边观赏美术作品，然后思考老师提出的问题。1.听赏音乐，创作画面。  2.全班共同交流、欣赏作品，并进行评价。聆听    感悟         升华  激发学生学习兴趣，为新课教学作铺垫  目的是帮助学生认识音乐与姊妹艺术——”美术“的联系，感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术特征。  使学生在创作音乐的活动实践中，逐步加深体验——音乐与美术艺术融合。小结音乐是给人听的，但可以令人在欣赏过程中看到形象的画面；绘画是

8、给人看的，但也可以使人听