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《pep小学英语四年级下册第四单元教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、《PEP小学英语》四年级下册Unit4PartALet’slearn教学设计一、教学目标1．语言知识目标（1）学生能听懂、会说、会读本课词汇cold,warm,hot,cool,weather;（2）学生能在不同的语境中运用句型It’scold/warm/…inHarbin/theKFC/…；（3）教师渗透以学生已有语言知识为基础的篇章建构能力的训练。2．情感目标（1）让学生体验愉悦、轻松的语言课堂学习氛围，培养良好、持久的学习兴趣；（2）教师以MrBean为主人翁，渗透英美文化知识；（3）让学生简单了解中国城市的分布及各地不同的天气
2、类型。二、教学内容分析本课为第四单元的第一课时，涉及三会单词cold,warm,hot,cool,weather，定位为词汇课教学课。教师改变教材以天气预报为主线的教学方法，通过旅游话题“MrBeancomestoChina.”开展教学。避免词汇课的简单词汇操练模式，将本课词汇设计进完整情境中进行操练，同时复现食物、饮料、衣物等大量相关词汇，达到整合新旧知识，在综合运用中掌握词汇的目的。三、教学重点和难点1．学生对词汇cool,warm意义的理解；2．在融合新旧词汇学习后，学生口头上篇章式的输出。四、教学准备1．PPT课件；2．MrB
3、ean的TeddyBear。五、教学进程表PROCEDUREANDCONTENTSPURPOSES1．了解MrBean和他的TeddyBear。（课前进行）课前播放MrBean和他的TeddyBear参加宠物大赛的短片（3分04秒），并围绕MrBean开展讨论。T:ThatisMrBean.--Whereishefrom?--England.He’sfunny.HehasaTeddyBear.（教师出示TeddyBear并扮演MrBean角色。）·课前播放MrBean片段，活跃气氛，奠定课堂基调，而MrBean人物的引入也为整堂课的情
4、境进行了预设和铺垫。2．引入情境MrBean来到中国，新授三会词汇weather。（1）介绍BrotherBean，引出新授词汇weatherreport。课件出示戴眼镜，模样像MrBean形象（人物预设为BrotherBean），教师围绕图片与学生展开讨论：--Who’sthatman?--BrotherBeanNowBrotherBeanisinChina.He’saweatherreporterinChina.（课件出示图片，帮助理解weatherreporter并操练。）Thisistheweatherreport.（板书we
5、atherreport。）Oneday,BrotherBeancallsMrBean:Hey,littlebrother.CometoChina.Chinaisbigandbeautiful.（2）MrBean来到中国。课件出示飞机飞入中国地图，讨论MrBean来到了哪里：MrBeanisveryhappy.HecomestoChina.Now,MrBeanisinChina.WhereisMrBean?·直接从课前短片引入课堂，保持了整堂课的完整情境，预设人物BrotherBean既服务于教学weatherreport，又连贯了教学
6、过程，通过课件图片的帮助理解weatherreport，直观形象。·通过猜MrBean在哪里，初步熟悉中国地图中的一些城市（Beijing,HongKong…）3.引入情境MrBean在哈尔滨，新授三会词cold,warm,cool,hot。（1）承上一环节，引入MrBean在哈尔滨情境，新授cold,warm，hot,cool。a.课件出示哈尔滨冰雪世界图片，新授cold。MrBeanisinHarbin.Harbinisbeautiful.Butit’softencoldinHarbin.（板书It’scoldinHarbin.并
7、认读，通过bodylanguage帮助学生理解cold。）b.如果去哈尔滨，穿什么，新授warm并操练cold,warm及句型It’scoldinHarbin.Teacher:It’scoldinHarbin.IfIgotoHarbin.Iweartwosweaters,adownjacket,ascarf,ahatandgloves.Oh,it’swarm.·四个新授词汇cold,warm,hot,cool通过MrBean在哈尔滨的情境贯穿教学。·以哈尔滨寒冷的天气入手，借助教师肢体语言直观理解cold。·通过在寒冷的哈尔滨,从穿衣
8、感觉上理解warm，联系学生切身感受，将两个词汇运用在句型It’s…in…中进行操练。（课件出示图片帮助理解，板书warm并认读。）IfyougotoHarbin,whatdoyouwear?引导学生用以下句式进行描述：
