鄂教版四年级科学下册教案【第四单元】

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2、物体的振动产生的。知识：能对各种物体发志时产生的现象进行观察探究，并作出分析归纳，得出最后结论。情感：通过小组实验，培养学生的群体协作精神，增强团体意见。教学重点：认识声音的产生是由于物体的振动产生的。教学难点：对各种物体发志时产生的现象进行观察探究，并作出分析归纳，得出最后结论。教学方法：实验与观察。教学准备：1、教师准备：鼓、锣、小提琴等乐器。2、小组准备：各种不同的乐器，自已认为可以发声的各种物体。（本的材料应围绕“能发声的物体”进行准备。前，教师应该布置学生把自己认为能够发现声音的东西都带。而实质上，所有的东西

3、在一定的条下都能发出声音。所以，学生带什么材料都不影响教学。）教学过程：一、导入新1、谈话：六一儿童节，我们举行了丰富多彩的艺汇演。你们都听到了哪些美妙的声音？2、学生汇报：（歌声、乐器声……）3、提问：那么，这些声音是怎样产生的呢？4、学生进行简单猜想。“声音是怎样产生的？”对于这个问题，大多数学生会联想到：与物的振动有关。在教学中，我们提倡学生有各种丰富的想象，有时会出现不正确的假设。针对这些不正确的假设，教师也不用急着否定，或者置之不理。可以让学生自己想办法对自己的猜想进行验证，然后由学生自己去做。最后学生证明自

4、己开始的想法是错误的，就正好体现了科学需要勇于实践的精神。二、设计实验，使一些乐器发声，并观察它们发声时的现象。1、提问：鼓、锣、小提琴等乐器的声音是怎样产生的？我们怎样一验证呢？2、学生讨论、汇报、设计实验。3、小组实验、观察。三、使更多的物体发声，并观察它们发声时的现象。1、讨论分析：还有哪些物体可以发出声音，怎样使它们发出声音？又怎样使它们停止发声？你有什么发现？2、学生讨论、汇报。3、小组实验、观察，并填写教材上的表格，按教材上的提示进行自我评价。如何做发声实验，教师可以完全放手，只要让物体发出声音，怎样做都行

5、。学生要注意观察物体在发声时有什么现象产生，实验做完以后，把发现的现象进行交流、汇总。此时，教师不能先人为主，只记录下与振动有关的现象，排除其他无关现象，而应该将所有的发现都记录下。找共同点也就是对所有的现象进行整理分析的过程，教师可以提问：这些现象有什么共同的地方？然而让学生去逐一进行分析。三、根据实验现象，总结结论1、讨论：根据我们这节做的实验，请你说说声音是怎样产生的？2、汇报、记录。19、声音的旅行教学目标探究：通过各种方法进行探究，使学生知道声音可以在气体、固体和液体中传播。知识：培养学生实验能力、分析综合能

6、力和动手能力。情感：激发学生的探究欲望，培养学爱科学的兴趣。教学重点：使学生知道声音可以在气体、固体和液体中传播。教学难点：培养学生实验能力、分析综合能力和动手能力。教学方法：实验与观察。教学准备：1．教师准备：玻璃钟罩、电铃、两用气筒、“土电话”。2．小组准备：水槽、石块。3．学生准备：制作“土电话”的材料。教学建议：本分2时。第一时教学内容：认识声音是怎样产生的。一、导入新1、提问：艺汇报演时，舞台上的歌声、乐器声，为什么我们在很远的地方都能听见？声音是怎样“飞”过的呢？2、学生进行推测，并做简单记录。二、实验验证

7、，声音可以在空气中传播1、讲述：声音是怎样传播的呢？让我们做一个实验吧。2、教师演示玻璃钟罩的实验。3、提问：这个实验说明了什么呢？4、学生讨论、汇报。三、想办法，验证声音可以在固体和液体中传播1、谈话：声音还可以在哪些物体中传播呢？用什么办法可以证明呢？2、学生讨论、实验。声音能在哪些物体中传播，学生对这个总是有许多亲身体验，但很少有同学意识到那就是声音的传播问题，比如：平时讲话就说明声音能在空气中传播，但学生已有的认识只是“别人讲话我就听见了”，至于声音是怎样伟到耳朵里的，他们就没有去考虑了。所以在本教学中，让学生

8、再去亲身体验一下声音在各种物体中的传播就很有必要。在让学生做声音传播实验时，要注意两点：一是实验方法要灵活多样，教材中提供的形式是有限的，教学中不必给学生讲固定的方法，只需要将液体、固体等材料交给他们，还可以干脆带他们到室外去，然后让他们自己去想办法试一试，声音可以在哪些物体中传播。教师也可以多设计一些实验，在学生感到无从下手时去