记得德育专家任小艾老师说过.doc

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1、创造和谐有序的班级，让学生享受学校生活的乐趣。安远三中杜轶琼内容摘要：随着教育改革的不断发，新型的教育价值观打破了传统的教育时空。一种平等，对话，互助的师生关系逐步建立。师生双多方在这种交流和沟通中，获得人性的自我发展和自我完善。班主任是学校管理体系的重要组成部分，是教育管理的基础。班主任必须以组织都和指导者的角色参与班级工作，在学生全面健康成长中起导师作用。为此，班主任应该营造一个和谐有序的班级，才能让学生真正享受学校生活的乐趣。关键词：班级管理、和谐、表扬记得德育专家任小艾老师说过：“如果你做教师，你没有做

2、过班主任的话，真的是人生最大的遗憾。那你可能很难体会到教师真正的乐趣，这真正的乐趣，就是育人的乐趣，与孩子每天心灵接触过程的乐趣。”要当好一个班主任，体会到教师真正的乐趣，要做许多的工作。学生怎样才能在班级中享受学习生活的乐趣，怎么营造一个和谐有序的班级？这应该引起班主任的思考。我认为应该做好以下四个方面。一、爱心先行,班级建设人性化。当你接手一个班级,面对陌生的同学,同学们也面对陌生的你,爱是拉近彼此间距离的桥梁。全心全意地爱护你的学生,真诚地教育他们,用你的爱心去感化他们。你对学生的爱,学生是能体会得到的,

3、只有他们感受到老师在关心、爱护他们，他们对老师的教育方式或手段才不会产生抵触情绪，从而接受老师的教育。爱学生就要了解学生,没有了解,何谈有爱？刚一开学，就应该以最快的速度去了解学生，了解他们的喜好，性格特点，及以往的表现和现在的活动。建立学生档案是一种很好的方式。同时，我觉得应该多做几个一，就如很多班主任都提到的一样，比学生早些到，到教室走一走，看一看学生的行为举止，听一听同学的交谈，找一找学生谈心。如此下去，还怕对学生不够了解？也只有了解了他们才能真正做到因材施教。爱学生就要接纳学生。接纳优秀的学生，也接纳有

4、待提高的学生；接纳学生的优点，也接纳他们的不足。同一个苹果，从这边看它是红色的，是一个上乘的商品果，从那侧看它不止有虫蛀，还溃烂。看事物不能只看一面。对待学生亦是如此。如果正确地引导他们，不足也可以转化成一鸣惊人的优点。上自习爱讲话，上课爱插嘴，说明他思维快，口才好，也许是辩论的好手；性格过分开朗，多动，很放得开，他可能有表演的天赋，也许能在文艺晚会上露一小手。性格暴躁，总爱用武力解决问题，也许他只是希望通过这种方式引起别人的注意，多给他些表扬，他也许还能成为你的管理好帮手。同时，我们面对的学生是青少年，他们意

5、志力比较薄弱，即使他们认识到了不足并下决心改正，这仍是一个漫长的过程，因此我们必须有耐心，不能急躁，给足时间让他们转化。把学生当成自己的孩子一样对待，他们也必定能读懂班主任的心。一、严肃纪律，以规距定方圆。一个班级风气不好而且乱，那么这个班的学习成绩就一定上不去，一个班无组织无纪律，就无法进行教育。严肃纪律就应该制定明确的班规。一切行动听指挥，步调要一致。凡是规定了不能做的事，就一定不能去做，违反纪律的学生一定要受到批评。班规的制定方式可灵活多样。记得我有一年当班主任，就请了班上一个有名的违纪大王来制定。他制定

6、出来之后，我在言辞上加以修饰，并组织全班性地学习，而且在学习的过程中还允许学生补充并说明理由。如此一来，大家都知道班规是以“违纪大王”的模本制定的，他都可以做得到，我更可以。而且班规也是通过了大家的讨论和补充，自己制定的规距，自己怎么还好意思是违反呢？倘若有同学违反了班规，那么他所“得罪”的并非我班主任一个，而是全班的同学，会受到除他之外的全体同学的指责。有那么多小主人来撑着，这个班的纪律肯定不会差。严肃纪律就是从班主任自已做起。班主任注意自己的言行，以自身为榜样教育学生，学生的年龄特征使得他们的模仿性很强，而

7、他们最直接的模仿对像就是班主任，因而班主任应特别注意在学生眼中的形象及行为规范，要求学生的事自己先做到，事事起到表彰作用、使学生有好的榜样。如果有某一次自己没有做好，那么也应该当着同学的面承认自己的错误。承认错误并不会减少班主任的威性，反而让学生觉得班主任并不是令学生仰视的说教者，而是一个具有七情六欲的平常人，有不少的缺点，也会办错事，但他一定会不断地修正与完善自己的行为，提高自己的道德修养。如此才能感染学生，让学生理解你，支持你的班主任工作。三、表扬鼓励，让学生享受成功。美国有一位老师，在一次偶然的机会看到了

8、著名的心理学家—罗森塔尔，于是邀请他去该老师的班上，一看看他们班上有没有天才，于是罗森塔尔随老师走进该班，在仔细观察后，就指点了几个学生为天才。被点的几个学生非常高兴和激动，迅速将这个消息告诉了父母，孩子的父母都立即到老师那里去确认，老师的答复是肯定的，说这是著名的心理学家罗森塔尔亲自点的、你的孩子是天才。从此以后，家长、老师都把被点的学生当天才呵护与培养，学生把自己当天才来要求，结果