高考物理中的图像问题专题复习.ppt

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1、高考物理中的图像问题专题复习(说课稿)福泉三中兰成荣《考试大纲》能力要求中指出:要求学生有阅读图象、描述图象、运用图象解决问题的能力．解决高考物理中的有关图像问题，是当今高考出题的热点．一．专题定位主要有以下几个方面。1．分析物理过程，描绘对应的图象；2．通过图象，寻找图象蕴含的物理规律；3．图象转换,用不同的物理图象来描述同一物理规律；4．应用物理图象综合分析解决物理问题．二．专题分析在高中物理必修、选修教材中，有大量的物理图象，运用图象来分析物理问题，能直观展示物理过程，鲜明表示物理量之间的规律，是分析物理问题行之

2、有效的手段之一．在高考中，通常通过“识图、选图、作图和应用图象解决问题”四种形式来考查学生的逻辑思维能力，要求在题面物理情景描述基础上，综合数学知识来分析(称为数理综合分析法)．在高考中，所占分值比重大，题型分布广泛，在选择题、实验题、计算题中都有涉及图象问题．三．学情分析对于较简单的图象问题，学生能顺利完成；相对较复杂的图象问题，由于不会思考，会使心情烦躁，形成恐惧感，打断正常的解题思维，影响解答后续的试题．但对于图象问题又是不能绕过去的要求，因此图象问题必须克服．综合学生实际情况，大致存在的问题是1．不能正确掌握物

3、理图象的读法；2．不能把试题物理情景的文字描述和物理图象综合考虑；3．不能把物理规律和数学知识综合起来分析、解决问题．四．教学方法研究性学习的教学方式例题讲解，习题训练交叉进行，师生互动，生生互动．采用：讨论式，互动式，体验式，五．学生活动课前印发导学提纲和相应练习题，要求学生尽量完成，并进行相互检查，教师进行归纳总结，对错误较多的进行重点讲解．六．专题重、难点1．物理图象的读法---会规律迁移2．运用物理图象解决实际问题七．教学程序（一）多媒体展示本专题主要考点1．正确掌握物理图象的读法；2．能正确把试题对物理情景的

4、文字描述和物理图象综合考虑；3．能把物理规律和数学知识综合起来分析、解决问题(二)多媒体展示本专题主要考查形式1．图象与公式(表达式)的相互转换2．图象与情景的相互转化(三)师生互动A1．引导学生回忆x-t图象和v-t图象,探究图象规律你能联想到什么？①图象坐标轴的物理意义?②图象曲线的形状？③图象曲线上任意点横、纵坐标值的意义?④图象曲线的斜率的意义？⑤图象曲线与横轴所围面积的意义?⑥交点、拐点的意义？⑦截距的意义?(三)师生互动A2．再看一些图象你发现了什么?①图象坐标轴的物理意义?②图象曲线的形状？③图象曲线上任

5、意点横、纵坐标值的意义?④图象曲线的斜率的意义？⑤图象曲线与横轴所围面积的意义?⑥交点、拐点的意义？⑦截距的意义?感应电动势与时间关系(三)师生互动A3.再如,自由落体运动下落高度与速度平方关系和力与位移的关系你能归纳总结?①图象坐标轴的物理意义②图象曲线的形状③图象曲线上任意点横、纵坐标值的意义④图象曲线的斜率的意义⑤图象曲线与横轴所围面积的意义⑥交点、拐点的意义⑦截距的意义v21.有的斜率表示某物理意义，有的不表示物理意义；2.有的“面积”表示某物理意义，有的不表示物理意义3.要求对教材公式要熟知(三)师生互动B①

6、.在学生练习过程中，教师强调:读清题意；读清图象；建立物理模型；运用物理规律②.让学生进行小组讨论，小组间交换解题结果③.教师行间巡回辅导(三)师生互动B1.(2009·广东)某人在地面上用弹簧秤称得体重为490N．他将弹簧秤移至电梯内称其体重，t0至t3时间段内，弹簧秤的示数如图所示，电梯运行的v－t图可能是(取电梯向上运动的方向为正)()学生完成后，教师简评:此题，力与运动关系、V-t图象(三)师生互动B2.如图甲所示，圆形导线框固定在匀强磁场中，磁感线的方向与导线框所在平面垂直．规定磁场的正方向垂直纸面向里，磁感

7、应强度B随时间变化的规律如图乙所示．若规定顺时针方向为感应电流i的正方向，下列各图中正确的是()甲乙学生完成后发表解题观点(思路)，教师简评:此题,法拉弟电磁感应定律、磁场变化规律B-t图象、楞次定律(三)师生互动B3.用如图所示的实验装置验证m1、m2组成的系统机械能守恒．m2从高处由静止开始下落，m1上拖着的纸带打出一系列的点，对纸带上的点迹进行测量，即可验证机械能守恒定律．若某同学作出v2－h图象如右图所示，则当地的重力加速度g＝________m/s2.这三道练习题都涉及到物体运动情景(模型)的建立、图象阅读和

8、物理规律的运用，综合性强，要求学生对图象要敏感学生完成后作评价，教师简评:机械能守恒定律、数学函数知识八．板书设计1．物理图象的读法①图象坐标轴的物理意义②图象曲线的形状③图象曲线上任意点横、纵坐标值的意义④图象曲线的斜率的意义⑤图象曲线与横所围面积的意义⑥交点、拐点的意义⑦截距的意义2．把试题物理情景的文字描述和物理图象综合考虑