《ang eng ing ong》教学设计

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1、《angengingong》教学设计【教学目标】1、学会鼻韵母angengingong。2、整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书。【教学重点】　　读准四个后鼻韵母的音，正确书写。【教学过程】一、复习检查　　１、到今天为止，我们已经学了几种韵母？它们分别叫什么名字？（出示单韵母复韵母前鼻韵母）　　２、下面老师就带着小朋友一起去韵母村看一看。（多媒体投影图片）看！这就是韵母们居住的地方。这里的景色多美呀！草儿青青的，花儿红红的，一条弯弯的小河从村子里流了出来，小河旁边有三座房子，里面分别住着谁呢？让我们一起去敲门看一看。看第一座房子的门打开了，里面住着谁呀

2、？帮学生系统记忆韵母。　　　⑴　谁来把它们介绍给大家？（指读单韵母aoeiuü）　　　⑵　第二座房子里住的是谁呢？谁来告诉大家？（指读复韵母）　　　⑶　第三座房子里的韵母也出来和我们打招呼了，是谁呀？（指读前鼻韵母）　　３、过渡韵母村的居民过着快乐的生活。突然有一天，（投影）韵母村里又搬来了一户新的人家，他们是谁呢？叫什么韵母呢？学完今天的内容小朋友就会知道了。（创设情境，引起学生的好奇心。）二、看情境图，学语境歌　　１、我们先来看一张图。（投影）请小朋友仔细看看图上画了谁？在干什么？他们在哪儿放风筝？放了哪些风筝？（逐个出示字母卡片angengingong）　　２、

3、学习语境歌　　　⑴　先听老师读儿歌。　　　⑵　再让学生跟读一遍。　　　⑶　师生配上动作读儿歌。　　　　　（星期天，天气晴，小朋友放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。）（从观察情境图，练读语境歌入手，引出图下的音节词。）（4）随机识字：星、风、龙、鹰三、教学后鼻韵母　　１、请学生观察四个字母有什么相同的特点？　　２、小结是啊。这四个字母都有一个尾音ng，而且前面都有一个单韵母，这样的韵母我们给它们取个名字，就叫后鼻韵母。（出示同学名字，读好同学额的名字）　　３、要读好后鼻韵母，先要读准韵尾。指导发好尾音ng（指读，开火车读）教师做动作读，用手把下巴向下压，学生做动作

4、跟读。　　４、在四个后鼻韵母中，ong最好读，我们先来读好它。（指导发好后鼻韵母ong，可以让学生自编儿歌记忆）　　５、分别读准angenging（让学生读准后鼻音的发音。）　　６、游戏练习　　　⑴　做“金手指”的听音游戏。（个别学生上台表演）　　　⑵　做“找朋友”的游戏。（全体参与）ang的朋友在哪里？eng的朋友在哪里？ong的朋友在哪里？ing的朋友在哪里？　　７、教学整体认读音节ying。　　　⑴　讲述故事y和ing交朋友，组成音节ying。　　　⑵　请学生自己试着读准ying的音。　　　⑶　读准ying的四声，组词。再次指读：鹰三、巩固练习　　１、下面让我们

5、一起回到韵母村，现在知道韵母村里搬来的是谁？（指认后鼻韵母，小组开展小竞赛，看谁学的又快又准。）　　２、从此韵母村里更加热闹了，看许多的小动物也来了，我们一起去看看是哪些小动物？谁能叫出它们的名字？　　３、投影小动物的图片:公鸡绵羊蜜蜂熊猫蜻蜓孔雀老鹰长龙　　　⑴　说出名字，再说说名字中间带有哪个后鼻韵母？　　　⑵　奖励有关的小动物图片。（用巩固游戏使学生得到暂时的放松）四、练习描红　　１、把书翻开，读好有关的内容。　　２、说说怎样才能把四个后鼻韵母来写好？　　　⑴　学生讨论。（投影韵母的位置）　　　⑵　练习描红。(3)交流反馈