认知心理学第四章记忆结构.ppt

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1、第四章记忆结构复习1、记忆的定义2、记忆的种类3、记忆的模型4、遗忘1两种记忆说2感觉记忆3记忆信息三级加工模型4记忆的加工水平说（一）早期的观点：（1）1885，Ebbinghaus第一个进行科学研究；（2）弗洛伊德“神奇的便签”：（3）詹姆斯的初级记忆和次级记忆：第一节两种记忆说第一节两种记忆说（二）典型代表：Waugh和Norman（1965）主要观点：初级记忆：一种直接的记忆，涉及直接的意识经验，提供感知到的事务的真实图像，具有暂时性质；次级记忆：间接记忆，对当前意识意外的过去经验的储存，具有长期性质。第

2、一节两种记忆说（三）证据：（1）临床实验：N.A.和H.M.病人。（2）动物实验：小白鼠跳台实验（3）自由回忆实验：艾宾浩斯首先发展。（3）自由回忆实验Murdock（1962）自由回忆实验范式：先按顺序呈现一系列刺激，然后要求被试尽量回忆已学习过的内容，但不必按照原先呈现的顺序回忆。第一节两种记忆说自由回忆的系列位置效应在进行自由回忆实验时，被试对学习内容中间部分的回忆成绩较差，而起始部分和结尾部分的回忆成绩均高于中间部分的现象。首因效应近因效应关于系列位置效应的解释抑制说vs两种记忆说假设一：若增加每个刺激的

3、呈现时间，就将增加复述的时间，使更多的信息转入长时记忆，但不影响短时记忆。假设二：若延缓回忆并防止复述，就将损害短时记忆，但不会影响长时记忆。第一节两种记忆说假设一：若增加每个刺激的呈现时间，就将增加复述的时间，使更对的信息转入长时记忆，但不影响短时记忆。针对假设一的实验：采用自由回忆实验范式刺激呈现时间分别为1s和2s第一节两种记忆说Glanzer等人(1966)假设二：若延缓回忆并防止复述，就将损害短时记忆，但不会影响长时记忆。针对假设二的实验：自由回忆实验范式回忆方式：即时回忆延缓回忆+心算作业30S第二节

4、感觉记忆预备实验程序：通过速示器呈现3*3字母卡，呈现50ms，要求被试立即回忆全部。结果：一般只能报告出4-5个字母成绩不高的原因：没全看清？VS全部看到了又忘记了？Sperling的解释：被试能形成对全部字母的短暂视觉图像记忆，但当说出4或5个字母的时候，图像消失，因而报告不出其余字母。第二节感觉记忆（1）部分报告法实验Sperling1960正式实验程序：基本同预备实验，但是三行字母分别配以不同的声音信号（如图）。结果：回忆的正确率100%（2）“三耳人”实验Darwin等人(1972)两个实验结果的比较S

5、perling部分报告法实验“三耳人”实验通道:视觉听觉形式:图像记忆声象记忆容量：9-20个项目或更多5个项目左右时间：250ms4s第三节记忆信息三级加工模型（一）、记忆信息三级加工模型(多存贮说)一个完整的记忆系统不仅包括短时记忆和长时记忆，还包括感觉记忆。外部信息最先输入感觉记忆，其中有些信息进入短时记忆，有些则很快消失，在短时记忆中的信息，有些可借助复述进入长时记忆，而另外一些也要丧失，进入长时记忆中的信息相对来说是永久性的。但也可因消退、干扰或强度减弱而不能被提取出来。长时记忆中的信息被提取出来就转入

6、短时记忆中。（二）模型第三节记忆信息三级加工模型第四节记忆的加工水平说一、加工水平说(1)理论内容：a.作用于人的刺激要经受一系列不同水平的分析。从表浅的感觉分析开始，到较深的、较复杂的、抽象的语义的分析。b.记忆痕迹是信息加工的副产品，痕迹的持久性是加工深度的直接的函数。c.在进行信息加工过程中，加工愈深，所需的时间也愈多，语义水平的加工需时最多；加工愈深，再认的成绩也愈好。第四节记忆的加工水平说一、加工水平说（2）支持的证据a.有关加工水平的实验不随意学习实验Craik&Tulving1975Rogers,K

7、uiper&Kirker1977b.有关复述的实验Craik&Watkins,1973不随意学习实验Craik&Tulving1975让被试完成一定任务，不要求识记；完成后，对他们进行再认或回忆的测验结果Rogers,Kuiper&Kirker1977的实验类似于Craik&Tulving1975的不随意学习实验，设置了结构、语音、语义和自我参照四种条件，识记形容词词表。自我参照条件：该次能否正确形容你。结果：自我参照效应：当人们尽力将信息和自己相联系的时候，回忆出的信息更多。(2)有关复述的实验加工水平说认为信

8、息不能通过机械的复述而转入长时记忆。简单的保持性复述：机械的重复精细的整合性复述：将要复述的材料加以组织，把它与其它信息联系起来，在更深的层次上加工。只有精细的整合性复述才能使信息进入长时记忆。第四节记忆的加工水平说一、加工水平说(2)有关复述的实验Craik&Watkins,1973实验过程：给被试呈现一系列单词，要求记住以某个字母开头的单词，两个相同开头字母单词之间插