七年级历史上册 第12课 大一统的汉朝教案 新人教版 .doc

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1、大一统的汉朝课题第12课大一统的汉朝课型新教学目标通过思考和探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”？培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。教学重点“汉武帝的大一统”是全课的重点子目，“罢黜百家，独尊儒术”教学难点“罢黜百家，独尊儒术”是本课的难点教学设计教师活动学生活动一，.讲解“文景之治”这一子目，教师可先引导学生阅读“导入框”的内容，带入西汉建立庆功宴的喜庆氛围。然后，教师提出问题：“西汉建立后，面临的是一种什么样的经济形势？”并打出以下投影：民失作业，而大饱饥馑。……人相食，死者过半。自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。──《汉书

2、·食货志》让学生想一想：“汉初这样一片经济萧条、国家贫困的荒凉景象是怎样造成的？”然后引导学生从回忆旧课中寻求答案：是秦的暴政和秦末长期的战乱造成的。教师再小结：在这种情况下，汉初统治者只有采取措施尽快恢复经济，才能稳定社会秩序。巩固政权，达到长治久安。于是，汉高祖采取了以轻徭薄赋、注重发展农业生产为主要内容的经济措施。二、接着，讲述汉高祖以后的几代皇帝，特别是文帝、景帝时期（前180－前141）推行轻徭薄赋、发展农业的政策，出现了“文景之治”的太平盛世景象。讲述这部分内容时，教师可请学生阅读课文，归纳出文景之治时的主要措施：奖励农桑，提倡节俭，重视

3、“以德化民”。讲解中，教师应引导学生对比秦始皇修建阿房宫、骊山陵与汉文帝预修陵墓要求从简、停建露台的做法有何不同。可让学生自由议论、发言，引出“成由俭，败由奢”的道理。而后，引入汉初轻徭薄赋、发展农业的政策的显著效果。教师学生从回忆旧课中寻求答案：是秦的暴政和秦末长期的战乱造成的阅读课文，归纳出文景之治时的主要措施：奖励农桑，提倡节俭，重视“以德化民”自由议论、发言，引出“成由俭，败由奢”的道理。可打出以下投影（与汉初经济残破又成鲜明对比）：海内安宁，家给人足。（《资治通鉴》卷15）“都鄙廪庾尽满，而府库余财。”（《汉书·食货志》）教师小结：这就是历

4、史上有名的“文景之治”，奠定了汉代民富国强的雄厚物质基础，为汉武帝时期西汉鼎盛局面的出现创造了条件（由此过渡到下一目）。三、讲述“汉武帝的大一统”这个子目，教师可先提问“请说说你所知道的汉武帝的事情”，引导学生发言、议论，然后用“雄才大略”作结。再让一个同学朗读第62页课文小字，让学生说说“这段小字说明了什么问题”？从而引出汉武帝重视选拔人材、善于使用人材的结论。教师再提问：“汉武帝为了加强中央集权采取了哪两项措施？”学生作答后，先讲政治方面的措施：削弱诸侯国的势力。可先请一位学生读关于梁王的课文，由此而引出“武帝时诸侯国仍有相当势力”的认识。再讲汉

5、武帝削弱诸侯国势力的两种做法，最后引出诸侯国再也无力与中央政权对抗，汉武帝实现政治上大一统的效果。“罢黜百家，独尊儒术”是本课难点，可主要由教师讲述。为方便学生理解董仲舒的有关建议，可使用以下投影：诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。──董仲舒《天人三策》接着，教师提问：“‘六艺之科孔子之术’指的是哪家的学说？”再提问：“董仲舒的建议为什么被汉武帝所接受？”四，课后作业：开放性作业朗读第62页课文小字，说说“这段小字说明了什么问题”？（答：儒家学说，即儒术）学生议论、回答。板书设计教学反思