七年级历史上册 第6课 春秋战国的纷争教案 新人教版.doc

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1、春秋战国的纷争课题第6课春秋战国的纷争课时1课时教学目标知识与技能了解东周概念的内涵及春秋战国的历史分期。列举春秋五霸和战国七雄的名称。知道齐桓公争霸、晋楚争霸及马陵之战、长平之战。过程与方法培养学生搜集、整理信息的能力。比较、评价、分析历史问题的能力。发挥重塑历史特色人物的想象能力。识读春秋战国形势图，学习识读历史地图的基本技能。情感态度价值观①认识到改革是诸侯国强大的根本原因。②通过齐桓公、晋文公、越王勾践建立霸业的过程，使学生懂得国强要革新，国立靠治业，国兴靠人才的道理。引导学生为国家的兴旺追求更高目标，增强毅力，发奋学习。③认识到分解时期也孕育着统一的因素。教学重点①因为齐

2、桓公第一个称霸而且其过程在诸侯国中具有代表性，所以齐桓公称霸作为一个重点。②城濮之战，长平之战为代表的战役对于争霸局面和历史发展具有推动作用，也为重点。教学难点正确看待春秋战国时期的战争性质教学方法阅读指导法、自学法、创设情境导学法、归纳法、对比法、、讨论法、史料分析法。使用的多媒体资源教学过程第一课时教学流程教学活动学生活动设计意图（一）导入新课：温故知新 通过“烽火戏诸侯”、西周灭亡导入新课。在出示标题时请同学自己说说春秋战国名称的由来，然后教师简单交待东周的基本史实。（二）课件演示学习目标、导读提纲制定和出示教学目标（在教师指导下师生共同制定目标）先请学生快速跳读课本黑体字部

3、分内容，然后每大组请一位同学根据这部分内容出一道简明扼要的题目，我们就用它作为本节课要解决的第一第二个目标。学生回忆阅读、思考，自己解决所遇到的问题，对一时不能解决的问题提出质疑。教师讲述教师利用多媒体出示目标一：春秋时期有哪些著名的霸主？他们是如何成为霸主的？目标二：战国时的七雄指的是哪七国？这个时期有哪些著名的战例？（三）组织学生自学：（学生标注知识要素）让学生再详细地把全书看一遍，黑体字部分仔细阅读，小字部分快速阅读，针对三个目标一边看一边把要点圈出来。允许学生可以选择自主学习的方式：自己阅读或小组讨论（四）检测：1.基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、更正。2

4、.质疑、释疑：（五）探究新课：1、请同学自己回答解决第一个目标。在解决的过程中，教师利用历史地图引导学生了解掌握春秋争霸的基本事实，让学生通过对比得出晋文公成为霸主的原因与齐桓公成为霸主的原因有相同之处及战争的目的，并让学生自己从中得出：国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。2、请同学自己回答解决第二个目标。在解决的过程中，教师利用历史地图、口决（齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩，东南西北到中间）帮助学生加强对战国七雄地理位置的记忆，并引导学生思考战国时期战争的目的。3、通过城濮之战和长平之战的材料两个材料，让学生讨论解决第三个目标。附材料：城濮之战：长平之战

5、：组长组织学生学生汇报，学生分析学生根据教师提供的资料分析、思考（1）布置自学任务（2）指导自学的方法（3）明确自学的要求（4）了解他们自学中的困难，教师巡视检查引导学生去思考、动脑引导学生探索、交流教师提供材料4、为了加深学生对春秋战国时期的了解和学习历史的兴趣，安排一个小活动：请同学比赛说出源于春秋战国时期的成语故事。（如：春秋时期：一鸣惊人、老马识途、退避三舍、问鼎中原、三令五申（吴国：孙武）卧薪尝胆；战国时期：围魏救赵、窃符救赵、图穷匕现等）四、小结提问：1、齐桓公、晋文公、越王勾践，他们最突出的成就有哪些？2、从他们身上，你看到国家富强的启示和个人事业成功的秘诀是什么？归

6、纳要点齐桓公：革新强国，首成霸主。（革新）晋文公：勤业治国，跃居霸位。（勤业）越王勾践：雪耻复国，终建霸业。（毅力志向）（六）当堂训练、完成课堂作业。同学比赛说出源于春秋战国时期的成语故事组织学生完成课堂小结作业布置“教学反思本课的教学是在我校自主、合作、实践的课题研究下进行的，在此课题的研究和实施中我体会最深的一点就是要充分注重学生在民主和谐、自由安全的课堂氛围中的积极参与：学生在教师指导下自主制定目标，学生充分交流合作解决目标，学生充分参与教师精心设计的实践活动。改变了过去过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的弊端，让每位学生的思维都能迸发创新的火花，每位学生的灵性都能得到充分

7、的舒展，从而使新课标提出的三个维度目标都得到充分的体现与升华.