七年级历史上册-第6课 春秋战国的纷争教案 新人教版 .doc

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1、第6课春秋战国的纷争教学目标1、知识能力目标：通过本课的学习，使学生掌握东周分为春秋和战国两个时期，春秋时期著名的霸主齐桓公、晋文公、楚庄王、晋楚争霸与城濮大战，了解南方的吴越争霸，掌握战国的形成过程、名称、方位及长平之战的影响。能力要求：通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。2、情感态度价值观：通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。教学重点齐、晋称霸教学难点春秋争霸战争和战国兼并战争的不同，东方六国再也无力抵御秦军的进攻等表述中，就隐含着历史走向统一

2、趋势的意思，要指导学生分析理解。教学方法问题教学、地图教学等教学准备课件制作教学环节导学过程学习过程导入新课同学们，我们齐鲁大地，物产丰盈，人杰地灵。谁能说说看，为什么称山东称为齐鲁大地?齐国古都出现在哪一历史时期？引出课题。东周从何时开始，它分为哪两个历史时期？为什么取名春秋战国？产生疑问，思考课题，激发学习的兴趣明确春秋战国是两个历史时期落实课标一、春秋争霸（一）第一霸主齐桓公出示史料："平王立,东迁于洛邑,避戎寇。平王之时,周室衰微,诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯."--《史记·周本纪》阅读材料回答：1、春秋时期为什么出现诸侯争霸的局面？阅读材料，回答问题：天子的权威一落千

3、丈，诸侯不再听从天子的命令，天子反而依附于更强大的诸侯。小组讨论，选出代表发言。3、"尊王攘夷"为号召，扩充疆界。"尊王攘夷"的含义是什么？过渡：齐桓公以后即起参与争霸的是晋国和楚国。晋楚数次联合盟国在中原地区的对决，先后持续百余年，是春秋时代最壮观的景象。（二）、晋楚争霸1、这两国争霸的情况怎样？哪位同学能说说看?2、奠定晋文公成为霸主的战役是什么？3、为什么本处于劣势的晋军能取得胜利？4、想一想春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么？今天有哪些历史启迪？5、除了中原各国的争霸，还有南方的哪些国家也加入了争霸战争？6、你听说过卧薪尝胆的故事吗？你从中受到什么启发？春秋时期的两百

4、多年间，诸候们打了四百多场大战。到春秋末期，初期的看地图，明确齐国的地理位置的优越性。谈看法，发表言论。理解历史概念讲述史实，培养学生概述历史事件，口头表达的能力。阅读教材，回答问题。培养概括、归纳和解决问题的能力。对照地图，学生讨论，然后回答。一百多个诸候国锐减到二十几个了。到战国时期主要只有七雄，这说明了什么？（出示春秋战国形势图。此题有些难度，）二、战国七雄：战国时期，形成七雄并立的局面，出示战国七雄示意图，让学生观察它们的地理位置，说出有什么特点？教师总结口诀："齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间这七雄中，哪些国家变化最大？谁能指图说说看？（如果学生能回答出三家分晋和"田氏代齐"可不作

5、讲解1、战国时期是一个人才辈出的时代，由家乡梓童山的鬼谷洞，引出军事家孙膑庞涓，学生了解桂陵、马陵之战。2、请大家想一想，身处这样一个环境中，一个国家怎样才能避免被消灭的厄运呢？3、如果你是当时的预言家，请你预测战国时期的走向（或历史发展趋势）是什么？哪国最有能力主宰历史？4、战国七雄的局面是怎样被打破的？长平之战中秦取胜的原因是？三、课堂小节：出示历史歌谣，小节本课。春秋诸侯齐首霸，尊王攘夷管助他，晋楚争霸在中原，此时旧制如碎瓦。战国七雄并立打，桂棱马棱留史话。长平战后秦无敌，秦扫六合统天下学生观察示意图，查找各个诸侯国所在的位置，并说出特点反思完善通过本课的学习，你有哪些收获？谈收获，

6、总结概括本课主要内容教学札记历史故事导入新课，活跃了课堂气氛，使学生对历史课本产生了浓厚的兴趣，为学生主动、积极参与教学活动创造了有利的情景；教学中设计多个问题，培养学生分析、比较能力；地图、文字材料相互配合，使教学内容得到了一定程度的拓展。但本课需要讲的内容太多，而且难理解，需要展示大量的资料图片以增加学生的感性认识，提高学生兴趣，兴趣和知识落实之间存在矛盾。