八年级物理下册 12.2 滑轮学案 （新版）新人教版.doc

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1、第2节　滑轮【学习目标】1．知道定滑轮、动滑轮，并能识别它们。2．理解定滑轮、动滑轮的特点与实质，并能用它们来解决简单的问题。【学习重点】探究定滑轮、动滑轮的特点和应用。【学习难点】会按要求组装滑轮，并画出它的绕线，掌握定滑轮和动滑轮的实质。————————行为提示：1．用双色笔将学习目标中行为动词标出来。2．解读学习目标，引入新课。知识拓展：滑轮是一种变形的杠杆，因为滑轮可以连续旋转，所以滑轮可以看作是一个连续旋转的杠杆。特别提醒：使用定滑轮不省力，F＝G；使用动滑轮省一半的力，F＝G。这均是理想化的状态，

2、即不考虑滑轮与轴之间、绳与轮之间的摩擦以及动滑轮重力时的情况。要考虑这些因素，实际使用定滑轮不仅不省力，反而费力；使用动滑轮也达不到省一半力的效果。情景导入　生成问题我们在前面学习了杠杆，知道了杠杆的分类和特点。现实生活中我们还应用了其他简单机械。如我们每周一升国旗，国旗手用力向下拉绳子，我们会看到国旗通过一种装置缓缓上升；工人在一种装置的帮助下，居然用50N的力提起重95N的物体，你们知道这些装置是什么吗？自学互研　生成能力自主阅读教材P81～83的内容，独立思考并完成：1．如图所示，__A__是定滑轮，能

3、改变力的__方向__，__不能__省力、__不能__省距离(后两空选填“能”或“不能”)，它的实质是一个__等臂__杠杆；__B__是动滑轮，动滑轮不能改变力的__方向__，__能__省一半的力，__不能__省距离(后两空选填“能”或“不能”)，它的实质是一个__动力臂是阻力臂2倍__的杠杆。2．如图是小海同学“研究定滑轮和动滑轮特点”的实验装置。他按图示提起钩码时注意保持测力计匀速移动，分别测得一组数据如下表所示：钩码重G/N钩码升高高度h/m测力计示数F/N测力计移动距离s/m甲0.980.20.980.

4、2乙0.980.21.020.2丙0.980.20.550.4　　请你分析：(1)比较测力计示数的大小，可知：使用动滑轮的好处是__能省力__。(2)比较测力计拉力的方向，可知：使用定滑轮的好处是__可以改变力的方向__。知识总结：使用定滑轮和动滑轮的几种情况(图中物体全部匀速运动)定滑轮：图示及表达式动滑轮：图示及表达式F＝　F＝s绳＝2s物s绳＝2s物v绳＝2v物v绳＝2v物F＝2G＋G轮F＝2fs轮＝s轮＝v轮＝v轮＝各小组长将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。对照

5、学习目标思考：1．今天我学到了什么知识？2．我还存在哪些疑惑？3．滑轮组是把定滑轮和动滑轮__组合__使用。一般地，使用滑轮组既可以__省力__，又可以__改变用力的方向__。4．使用滑轮组时动滑轮上有几段绳子承担物重，提起物体所用的力就是物重的__几分之一__。使用滑轮组虽然省了__力__，但是要费__距离__，绳子自由端拉出的长度是物体上升高度的__几倍__。5．如图所示，小明利用滑轮组提升重为300N的重物，该滑轮组提升动滑轮和重物的绳子的段数n＝__3__。若不计滑轮重和摩擦，则拉力F＝__100__

6、N时，可以使重物匀速提升；若不计摩擦，动滑轮的重为30N，则拉力F＝__110__N时，可以使重物匀速提升；若物体被提升的高度为9m，则绳子自由端上升的距离为__27__m。6．如图所示，日常生活或生产实践中使用的机械，能抽象为斜面的是(　C　),A.汽车方向盘)　,B.桔槔)　,C.盘山公路)　,D.铁葫芦)对学：对子之间相互检查独学完成情况，并用双色笔做好记录。群学：小组长先统计本组疑问，并帮助解疑。针对展示的方案进行讨论交流。交流展示　生成新知方案　一辆汽车不小心陷进了泥潭中，按如图所示的甲、乙两种方法

7、安装滑轮均可将汽车从泥潭中拉出。如果汽车受到的阻力为800N，则甲图中人拉动汽车的拉力至少为__800__N，乙图中人拉动汽车的拉力至少为__400__N，其中比较省力的是__乙__图。(绳与滑轮间的摩擦不计)当堂演练　达成目标见学生用书课后反思　查漏补缺