（教科版）六年级科学下册第一单元教案：放大镜

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1、（教科版）六年级科学下册第一单元教案：放大镜（教科版）六年级科学下册教案第一单元微小世界1（教科版）六年级科学下册第一单元教案：放大镜（教科版）六年级科学下册教案第一单元微小世界1（教科版）六年级科学下册第一单元教案：放大镜（教科版）六年级科学下册教案第一单元微小世界1放大镜一、教材简析：教科书共3页，共分三部分。第一部分：为什么要用放大镜观察：先是让学生回忆科学学习中放大镜的作用，然后让学生填写网状图和交流讨论，了解人们使用放大镜的工作范围及意义。第二部分：放大镜下的新发现：活动目的是对比用放大镜和肉眼观察到底有什么不同。第三部分：放大镜的特点：希望学生

2、观察放大镜镜片的特点，并比较它的镜片和普通的玻璃片、平面镜片有什么不同，发现其中的秘密。二、教学背景：眼睛是人的主要观察工具，但人的最高视力也只能看清楚1/毫米的微小物体。多少年，发明一种能看到更小物体的工具一直是人类的梦想。早在一千多年前，人们发明了放大镜。今天放大镜在我们的生活、工作、学习中被广泛使用。学生对放大镜并不陌生，从三年级起放大镜就伴随着孩子们的科学学习。但是他们对人类发明放大镜的意义以及放大镜的结构和功能不一定很了解。本鼓励学生在带着新的问题用放大镜进行观察的过程中，有新的发现。同时学习和了解一些关于放大镜的简单光学知识。三、教学设计：教学

3、目标（一）科学概念：1放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。2放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。3放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。科学词汇：凸透镜、透明、细节。（二）过程与方法：1正确用放大镜观察物体。2比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。科学方法：正确观察、比较区别。（三）情感,态度,价值观:1理解使用放大镜观察的意义。2增强用放大镜观察身边世界的兴趣。3认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。核心价值观：工具与观察教学重难点重点：引领学生走进微小世界，能正确使用放大镜观察物体的细微部分；了

4、解放大镜镜片的特点是“凸”“透”镜。难点：能利用简单的材料制作放大镜。放大镜放大倍数与大小无关，取决于它的凸度。教学准备教具学具说明与提醒和展台实物：放大镜、玻璃片、圆柱形和球形的透明器皿、平面镜片放大镜、报纸（有图）、透明食品保鲜袋、橡皮筋、水等。记录用纸1放大镜最好准备有：大小相同，放大倍数不同；大小不同，放大倍数相同。2使用放大镜时要把观察到的图像及时记录下，或写或画。3放大镜使用方法指导。教学流程→→→揭示题运用工具记录新发现　自主探究　激发兴趣使用领域掌握方法分析放大原因寻找共通处拓展延伸活动过程基础设计个性设计一、创设情境，揭示题：1在人体的感

5、觉器官中，眼睛从外界接受的信息最多。那么，请你猜一猜人的肉眼能看清的最小物体有多大呢？生：人的最高视力也只能看清楚1/毫米的微小物体。（单元导读里面有介绍）教师：因此人们往往会借助工具观察身边的事物，而放大镜就是我们在科学学习中经常用到的工具，我们曾用它观察过什么？（板书题：放大镜）生：根据回忆汇报。2有哪些工作需要经常用到放大镜？师引导让学生尽量充分地例举使用领域，交流后填写第2页的网状图：(它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制

6、作微型工艺品的工匠工作时使用……）二、观察事物，掌握方法：1我们曾经用放大镜观察过很多物体，现在让大家用放大镜观察本中的一幅图，怎样使用放大镜？请两三个同学演示一下。2结合本，讨论演示的同学使用放大镜的方法是否正确。3边示范边讲解使用放大镜的两种正确方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。4学生操作练习。三、进入微小世界，比较中发现细节：1现在大家先用眼睛看下自己的手背，再用放大镜观察，放大图像后，你看到了什么？与肉眼观察比较有什么不同？2交流，比较：用眼睛观察和用放大镜观察有什么不同？观察手背记录表用肉眼看到的用放大镜看到的新发现3比较两个直径相同放大

7、倍数不同的放大镜。观察：哪个放大镜放得更大，放得更大的放大镜与另一个放大镜有什么不同的地方？观察报纸中的比较微小的字体和图片。（可选择广告栏等字体非常小的部分，再次体会工具作用）4教师用教学录象出示计算机、电视机屏幕图像。讨论：在放大镜下的计算机、电视机屏幕图像是什么样的？（演示放大镜下屏幕图，直接用放大看的插图效果不好）教师简单解释放大镜下看到的细节，说明放大了物体的图像。（有条，可欣赏幻灯片：“放大镜下的物体”，板书：放大图像）小结：看，放大镜的确拓展了我们的视觉能力，不仅让我们看清了细小物体，还发现了平时不太注意的细节。（板书：细节）四、分析特点，探

8、究实践：1观察探究放大镜的特征。师：放大镜顾名思义是能“放大”，那