高等教育心理学-学习理论介绍.ppt

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1、专题三学习理论及其应用陈曦华南师范大学心理学院问题：1学习发生的机制是什么？2如何运用学习理论去学习学科知识？3如何通过具体知识的学习提高抽象的能力？4如何通过有限知识、技能的学习培养出无限的创造力？学习的过程和目标：具体抽象有限无限第一节学习的实质、类型与特点一、学习的实质与特性（一）学习的心理实质广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。第一，学习是一个介乎经验与行为之间的中间变量。第二，学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的。第三，学习是由反复经验而引起的。（二）人类学习和学生学习

2、广义的学习指人类的学习。狭义的学习专指学生的学习。二、学习的一般分类（一）加涅的学习层次分类加涅早期把学习分成八类，构成完整的学习层次结构。（1）信号学习。（2）刺激－反应学习。（3）连锁学习。（4）言语联结学习。（5）辨别学习。（6）概念学习。（7）规则学习。（8）解决问题学习。（二）加涅的学习结果分类加涅在八类学习的基础上，提出了五种学习结果，并把它们看作是五种学习类型。（1）智慧技能。（2）认知策略。（3）言语信息。（4）动作技能。（5）态度。（三）奥苏伯尔根据学习方式及意义的分类1接受学习与发现学习接受学习：学习内容以某种定论

3、或确定的形式呈现，学习者通过对传授者所传递的经验进行吸收加工或主动构建，确立起相应的经验结构。发现学习：则是主体在活动过程中，通过对现实能动反映及发现创造，构建起一定的经验结构。2意义学习与机械学习意义学习：学习者利用原有经验来进行新的学习，建立新旧经验之间的联系。机械学习：学习所得经验之间并无实质性联系的学习。（四）我国心理学家的学习分类我国教育心理学家冯忠良主张把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习三类。三、大学生学习的基本特点（一）学习内容上的特点1、专业化程度较高，职业定向性较强。2、实践知识丰富，动手能力较强

4、。3、学科内容的高层次性和争议性。广博性、专精性、自主性、能动性、创新性（二）学习方法上的特点1、自学方式日益占有重要地位。2、学习的独立性、批判性和自觉性不断增强。3、课堂学习与课外和校外学习相结合。第二节学习理论一、学习的联结理论——经典条件作用——操作性条件作用二、学习的认知理论——认知－发现学习理论——认知－接受学习理论——建构主义学习理论两大哲学观点1、经验论早期代表是英国哲学学洛克，他认为一切知识和观念都是后天从经验中获得的。“存在就是被感知”英国经验主义在18~19世纪的演变—联想主义。2、唯理论著名代表是法国的笛卡儿，

5、他只相信理性的真实性，认为只有理性才是真理的唯一来源，所以他的哲学被称为唯理论哲学。（Ithink,thereforeIam)。“天赋观念”。“二元论”。桑代克的联结学习理论联结派学习理论主要观点1、关于学习结果：使有机体形成“刺激－反应”的联结2、关于学习过程：通过不同方式建立刺激与反应的联系3、关于学习条件:注重学习外部条件，忽略内部条件桑代克简介1874－1949，美国教育心理学家1891－1895，WesleyanUniversity学习英美文学1895－1897，HarvardUniversity学习心理学（W.James)

6、1897-1898,ColumbiaUniversity获博士学位1912,任美国心理学会主席动物心理实验的首创者，教育心理学体系和联结主义心理学的创立者。主要著作：《动物智慧》1911、《教育心理学》1913-1914、《人类学习》1931等经典实验桑代克迷箱(PuzzleBox)桑代克迷箱(PuzzleBox)联结学习理论的基本观点学习的实质：经过试误在刺激与反应之间形成联结，即形成S-R之间的联结。他说：“学习即联结，心即人的联结系统”。他认为，联结指的是情境和反应之间的联结，而不是联想主义的观念之间的联想或联结，联结的形成无须

7、观念为媒介，人生来就具有许多联结的“原本趋向”，所谓学习，就是在一定情境的影响下，唤起“原本联结”中的一种联结倾向，并使之加强。学习的过程：形成一定联结的过程。一定的联结是通过尝试与错误（trialanderror)的过程而建立。基本观点学习的规律：三条主律效果律（Lawofeffect）：是指刺激与反应之间联结加强或减弱受到反应结果的影响。准备律（Lawofreadiness）：指在有机体采取行动时，促使其行动就是一项增强，而阻碍其行动则是一种烦恼。当有机体并不准备行动时，迫使其进行行动则成为一种烦恼。练习律（Lawofexerci

8、se）：认为联结的强度决定于使用联结的频次。练习律由作用律和失用律两部分组成。经典条件反射无条件反射与条件反射巴甫洛夫的基本理论点：反射是有机体与外部世界相互作用的要素。两个同时被感受到的刺激之间会建立起暂时联系。暂时联