中班活动：图形朋友碰碰乐

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1、中班活动：图形朋友碰碰乐中班活动：图形朋友碰碰乐设计思路：选材思考：进入中班后，随着幼儿有意注意的发展，他们开始有目的地观察周围的事物，并尝试用图形组合代替线条表现简单的图像。但由于刚入中班的幼儿往往只能关注到事物的明显特征，而忽略某些细节，所以，他们只会用图形组合法笼统地表现观察到的事物。而本次活动正是借助朋友在一起游戏的情境，引导幼儿运用图形连接法，大胆创造简单的图像，这也是幼儿用图形组合法想象表现生活中的万千事物的基础。其中老师和小圆拟人化的对话以及老师一系列情境性的引导语让幼儿和图形朋友直接“对话

2、”，充分激发了幼儿自主表现图形朋友碰一碰一起做游戏的愿望。中班活动：图形朋友碰碰乐中班活动：图形朋友碰碰乐设计思路：选材思考：进入中班后，随着幼儿有意注意的发展，他们开始有目的地观察周围的事物，并尝试用图形组合代替线条表现简单的图像。但由于刚入中班的幼儿往往只能关注到事物的明显特征，而忽略某些细节，所以，他们只会用图形组合法笼统地表现观察到的事物。而本次活动正是借助朋友在一起游戏的情境，引导幼儿运用图形连接法，大胆创造简单的图像，这也是幼儿用图形组合法想象表现生活中的万千事物的基础。其中老师和小圆拟人化的

3、对话以及老师一系列情境性的引导语让幼儿和图形朋友直接“对话”，充分激发了幼儿自主表现图形朋友碰一碰一起做游戏的愿望。中班活动：图形朋友碰碰乐中班活动：图形朋友碰碰乐设计思路：选材思考：进入中班后，随着幼儿有意注意的发展，他们开始有目的地观察周围的事物，并尝试用图形组合代替线条表现简单的图像。但由于刚入中班的幼儿往往只能关注到事物的明显特征，而忽略某些细节，所以，他们只会用图形组合法笼统地表现观察到的事物。而本次活动正是借助朋友在一起游戏的情境，引导幼儿运用图形连接法，大胆创造简单的图像，这也是幼儿用图形组

4、合法想象表现生活中的万千事物的基础。其中老师和小圆拟人化的对话以及老师一系列情境性的引导语让幼儿和图形朋友直接“对话”，充分激发了幼儿自主表现图形朋友碰一碰一起做游戏的愿望。环节设计：活动共分为四个环节，第一环节，通过一起画图形，引发幼儿关于图形的经验，在说说画画中，帮助幼儿树立能够画好图形的自信；第二环节，通过演示交流，帮助幼儿了解图形碰在一起的方法，感受不同图形碰在一起的多样性；第三环节，幼儿自主表现各种各样的图形，并通过图形连接和添画等感受图形碰在一起的快乐和有趣；第四环节，在看看、数数碰在一起的图

5、形朋友的过程中初步感受图形组合和生活中物体的密切联系。活动目标：1、有控制地画圆、方等图形，并乐意尝试画其它图形。2、运用图形连接创造简单的图像，初步体会图形组合的意义。活动重点：运用图形连接的方法创造简单的图像活动难点：通过添画运用图形组合表现生活中的物体活动准备：1、方形纸（供师生共同作画的纸较幼儿画纸大一倍）2、勾线笔、蜡笔（每人一、二支）。活动过程：一、一起画图形（通过一起画图形，引发幼儿关于图形的经验，在说说画画中，帮助幼儿树立能够画好图形的自信。）1、一起画大圆和小圆——始末线条碰一碰封口。师

6、：你们会画图形吗？会画哪些图形？(幼：圆、方、三角、椭圆、半圆、爱心等）（师画小圆）转转转……碰，碰住啦，这个圆还会漏气吗？滚滚圆吧？这个圆我在家里练了三天三夜，这个圆你们会画吗？师：小圆，小朋友们都说会哎。（不高兴状）她有点不高兴了，小圆你为什么不高兴啊？师：你把我画的这么小，小朋友们都长大了，都是中班了，你把我画的像个小班。师：你们等会儿画一个圆，要比我画的大一点，也要让他碰住，气不能漏掉，行吗？会的朋友举手，我请你试一试。（幼儿尝试时，老师念转转转……碰）成功的幼儿老师以击掌为鼓励。2、尝试画画其他

7、的图形朋友。师：今天不仅圆宝宝到了这儿，还有其它图形也了。请个别幼儿在纸上画，鼓励画不一样的图形。师：哟，方宝宝也啦，手指伸出和老师一起把方宝宝请出。（平平平，直直直……碰）房子也一点没漏气呀！师：还有好多图形朋友想呢，你认识哪些图形宝宝？（例如：三角形、椭圆形、半圆形、长方形、爱心形等）椭圆：圆形拉一拉，变长了，名字叫椭圆。长方形：方形拉一拉，变长了，名字叫长方形。二、不同图形碰一碰（通过演示交流，帮助幼儿了解图形碰在一起的方法，感受不同图形碰在一起的多样性）1、找一找图形朋友碰一碰以后像什么。（例如：

8、人、动物、植物、交通工具等。）师：哈哈大家都了，图形宝宝告诉我们一个小秘密，只要找到一个朋友碰在一起就会发生奇妙的事情，想不想看看？2、教师演示：确定某个物体，添加图形碰一碰，表现局部特征。师：小圆说我先，找找找，找到方形碰一碰，变变变，小圆小方变**。变成什么啦？（幼儿想象，教师用笔画出）师：小圆又说，小方你到我上面玩吧。小圆小方变**。（教师出示卡片，幼儿根据位置要求添画方形；幼儿想象，幼儿尝试添画）追问：小方还可以和小圆