中班语言活动：小袋鼠的魔法手套

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1、中班语言活动：小袋鼠的魔法手套中班语言活动：小袋鼠的魔法手套中班语言活动：小袋鼠的魔法手套中班语言活动：小袋鼠的魔法手套【活动设计】　　《小袋鼠的魔法手套》以简单有趣的情节，极富魔幻色彩的构思，深深吸引着中班幼儿。根据中班幼儿的年龄特点及学习需要，我从认知、能力、情感三个方面制定了活动目标，设置了步步深入的三个环节，帮助幼儿达到活动目标。在教育形式方面，以语言教育为主，我们将整个活动分三个环节进行开展教育，在第一环节中，我借助魔法手套引发幼儿对故事的兴趣。在第二环节中，我采用分段演示的方法，引导幼儿理解故事内容，同时让幼儿学习“魔语

2、”短句进行表述，并在中途暂停，提出问题，制造悬念，让幼儿先猜、后说、再看的形式，引导幼儿讲述不同的想法，体现幼儿的主动参与和思考解决问题的能力，从而使语言教学变得生动而富有挑战性。在第三环节中，我将情感教育与故事情节相结合，既梳理了故事情节，又让幼儿体验到了帮助别人的快乐。希望能通过这个精彩有趣的故事，使幼儿对反义词有进一步的感知。　　【活动目标】　　1、感受故事中“魔法手套”的神奇，理解故事的内容。　　2、学习短句“××，××，大大大。”“××，××，小小小。”　　3、培养幼儿乐于助人的情感，体验帮助别人的快乐。　　【活动准备】　

3、　1、经验准备：幼儿看过魔术表演，并对“魔力”有初步的了解。　　2、材料准备：（1）故事。（2）自制的“魔法手套”。　　【活动过程】　　一、活动导入。　　以玩魔法手套游戏引题，激发幼儿的兴趣。　　师：小朋友好！我是小袋鼠。我有一双神奇的魔法手套，它有什么神奇的本领呢？请你们猜猜看。　　幼：可以拿玩、拿变魔术、拿变玩具、拿变好吃的东西……　　（播放，教师挥动魔法手套，结合把房子、树变大变小的，让幼儿感受魔法手套的神奇。）　　师：变变变，小袋鼠的魔法手套让房子和树变成怎么样的？　　幼：把房子变大变小；把房子变高变矮；把树变大变小；把树变

4、高变矮。　　二、分段演示故事，引导幼儿初步理解故事的主要内容。　　在第二环节中，为了使孩子们对活动一直有新颖感、有乐趣，我改变以往教学中教师讲述故事幼儿听故事的形式，我采用分段演示的方法，在故事前半部分暂停，然后设计问题，激发幼儿的想象能力，引导幼儿理解故事内容，同时让幼儿学习“魔语”短句进行表述。　　1、播放故事的前半部分，幼儿感知理解故事。　　师：小袋鼠带着魔法手套走到树林发生了什么事？它会怎么办？　　幼：小袋鼠走到树林给一座大挡住了去路，它用魔法手套把大变小了。　　师：小袋鼠用魔法手套对着大说了什么魔语？　　幼：大，大，小小小

5、。　　师：小袋鼠翻过后又做了什么？是怎么说的？　　幼：用魔法手套把小变大：“小，小，大大大”。　　教师结合幼儿说的魔语，操作中大变大变小，引导幼儿感受魔法手套的神奇，同时学习短句：“××，××，大大大。”“××，××，小小小。”　　2、播放故事中间段，幼儿感知理解故事。　　师：小袋鼠带着魔法手套到小河边，看见小兔、小猫正在焦急着怎么过河。小袋鼠看到一片叶子想到了什么办法？　　（暂停，制造悬念，设计问题“小袋鼠用什么方法帮助小兔、小猫过河？让幼儿先猜、后说、再看的形式，充分体现幼儿的主动参与和思考解决问题的能力，从而使语言教学变得生动

6、而富有挑战性。）　　幼儿讲述不同的想法。　　师：小朋友，我们看看故事，你们想的办法跟小袋鼠想的一样吗？　　3、继续播放故事后半部分，进一步了解故事内容。　　师：小袋鼠想到了什么办法？　　幼：用魔法手套把叶子变大当小船。　　师：那它把叶子变大时怎么说？　　幼：叶子，叶子，大大大。　　师：小兔、小猫过了河后，小袋鼠是怎么把叶子变小的？　　幼：叶子，叶子，小小小。　　三、结合再次完整欣赏故事，帮助幼儿进一步熟悉故事，并理解、体验帮助别人的快乐。　　师：谁能说一说为什么喜欢这个故事？（幼儿谈谈）　　教师小结：小袋鼠不仅用魔法手套帮助自己，也

7、帮助了小兔、小猫，大家都很开心。　　四、结束活动。　　师：“小袋鼠继续往前走，还会发生什么事呢？小袋鼠还会用魔法手套帮助谁呢？请你们回去想一想，然后接着往下编。”　　活动延伸：　　1、区域活动。　　（1）在美工活动区投放白纸、水彩笔、油画棒等，请幼儿在白纸上画出自己所见过的漂亮手套，还可以利用绘画的形式续编故事。　　（2）收集各种各样的手套投放到益智区，运用数学中的排序经验给每双手套编号、排列。开办“手套的展览会”。　　2、日常活动。　　互相讲述或创编有关魔术手套的故事。如《魔术手套的妙用》、《魔术手套历险记》等。　　附故事：小袋鼠

8、的魔法手套　　小袋鼠有一根神奇的魔法手套。一天，小袋鼠带着这根魔法手套出门了。走着，走着，到了树林里，一座大挡住了它的去路。小袋鼠真着急，“怎样才能翻过这座大呢？”突然，小袋鼠想起了神奇的魔法手套，就用它指着大说：“大，大，小小小。”