七年级历史上册 第1课 中国远古人类导学案 华东师大版.doc

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1、第1课中国远古人类教学目标知识与技能1.阅读“中国原始人类主要遗址分布图”，初步掌握识别历史地图的基本技能。2.初步了解、认识历史领域中的考古知识、历史地图、文物地图、文物插图、古史资料等各种不同的知识范围。3.了解远古人类从低级到高级的演进过程。过程与方法：1.学生根据教科书与教师提供的考古材料以及自己的观察所得，进行推理分析，大胆想象，主动探究问题的答案；并学习用观察法、阅读法等来学习有关问题。2.教师注重启发式教学，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生在探究过程中的表现予以及时而恰当的评价。情感、态度与价值观：1.通过本课学习，知道我国是目前世界上发现原始人

2、类遗址最多的国家，理解中华民族的历史源远流长，加深对我们这个伟大而历经艰难的祖国的热爱之情。2.通过对考古知识的初步了解，培养崇尚科学的精神。学情分析：根据初一学生的年龄和认知特点，本单元涉及较多的各类知识，理解有一定难度，所以对于刚入初中的学生在能力上不应做过高要求，达到标准要求的“了解”“知道”“简述”第一层次即可。创设情境激发学生的学习兴趣。重难点重点：了解元谋人、北京人等早期人类,培养学习历史的兴趣和丰富的历史想象力。难点：学生初步接触历史领域中的历史地图、考古知识、古史资料等内容，需要逐步理解；人类社会从低级到高级逐步演进，劳动在从猿到人的进化过程中起了重要作用，这一问题比

3、较抽象，需要逐步引导学生理解。在本单元中的地位：“中华文明的起源”这一单元叙述了从早期人类约170万年至距今约4000多年前的历史。本课讲述了从元谋人、北京人到山顶洞人的演进过程，勾画了中华大地早期人类进化的轮廓。中华文明遍布各地，呈现了多元发展、互相渗透、融聚一体的特点。教学方法1、图示法、问题探究法等多种方法相结合2、小组合作法、讨论法、观察学习法教学准备教师准备：1、《问题导读单》2、《问题训练单》学生准备：完成《问题导读单》，充分预习。教学过程设计【自主学习—知识结构】1、关于人类起源的神话传说，中国有____________，西方__________。2、人类的起源（世界范

4、围），距今至少有_________年的历史。科学证实：人是由________进化而来的。 3、表格归纳法是历史学习常用的方法，完成下列表格 生存的时间地点特点元谋人  我国境内________________原始人类北京人   4、考古学上把____________________________________称为“旧石器时代”。5、（动动脑）在原始社会，自然条件恶劣的情况下，北京人必须过着________的生活。6、________人和______人都曾生活在北京周口店附近，安徽的和县人和_____的元谋人都生活在______流域，我们湖北省的原始人类遗址是_______。【合作

5、探究—潜能开发】一、北京人在进化过程中，身体哪个部分进化比较快，因为什么，我们可得出什么结论。二、想一想北京人通过哪些途径得到“火”的？三、从北京人的生活，你能获得哪些历史信息？四、远古居民为什么要群居生活？【分层训练—能力升级】1、根据史实进行推论，是学习历史的方法之一，请参考例题从史实中得出相应推论。例题：史实：北京人遗址上较大的灰烬层有4个，第四层的灰烬层最厚处超过6米。推论：北京人知道用火，并学会了保存火种的方法。史实：从北京人遗址的第13层上出土了几件打制石器。推论： 2、请根据你的想象，结合相关的史实，描述北京人的一天是怎样度过的。相信你是最棒的！【梳理结构】中国远古人类

6、最早的人类名称元谋人时间距今约170万年地点云南省元谋县情况会制造工具，知道用火社会组织原始人群北京人时间距今约70万年到20万年地点北京周口店龙骨山山洞外貌特征保留着猿的某些特征生产工具打制石器、木棒用火情况会使用天然火及保存火种生产活动采集野果、偶尔猎获动物社会组织原始人群板书设计教学反思